科学小喷泉.doc

活动名称：大班科学：有趣的喷泉执教人 ：赵凤梅单 位：太原市育才幼儿园 活动目标： 1、引导幼儿初步探索、发现喷泉的形成. 2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,萌发探索欲望和研究精神.活动准备: 1、整理箱5个、1号瓶和2号瓶若干 2、幼儿每人三份记录表 大记录表三份 3、彩笔每人一支4、毛巾4块活动过程: 一、谈话导入，激发幼儿兴趣。1、你见过喷泉吗？2、在哪里见过喷泉?3、问:谁发现了,喷泉的水是朝哪个方向喷的? 4、小结:我们平时见到的这些美丽的喷泉,有的是天然形成的,更多的则是人工制造的,但是它们有一个共同的特点，它们的水是向哪里喷的？（向上）。那小朋友想不想自己也来做一个小小喷泉? 二、探索发现喷泉的形成。1、(出示一个空的矿泉水瓶子)瞧!老师这里有一个空瓶子,瓶盖上有一个小孔.今天,我们就用它来做小喷泉.请小朋友想一想怎样才能让它变成一个能喷水的小喷泉呢?（在里面装水）只要装上水就能变成喷泉吗？一会儿就请你们到水盆前面每人拿一个空瓶子亲自动手试一试.如果实验成功了,(出示记录表)就请你把自己的方法记在第一组表格中. 2、幼儿动手操作并进行记录,教师巡回指导. 现在就请小朋友每人拿一个空瓶子,亲自动手试一试吧.不过,水娃娃要提醒你们,它可是个有礼貌的孩子,请你不要把它们洒到别人或者是自己的身上. 3、小结：小朋友真能干，都做出了能喷水的小喷泉.你发现了什么？说说你的记录，发现了什么秘密。原来，瓶子里的水不满，喷不出喷泉；只有瓶子里的水满满的，才能喷出喷泉。三、探索发现孔的大小对喷泉水柱的影响。1、为了奖励你们,老师要送给你们每人两个小喷泉,(出示两个瓶子)一号喷泉和二号喷泉.瞧,这两个瓶子是一样大的,里面的水也都是满满的,不过他们却藏着一个小秘密.一会儿就请小朋友和这两个喷泉宝宝玩一玩,看看你能发现什么?(出示记录表)请你把找到的秘密记在第二组表格中. 2、幼儿动手试验、比较、记录,教师巡回指导. 现在就请你们每人拿一个一号喷泉和一个二号喷泉来玩一玩,找一找吧.3、小结：你发现一号喷泉和二号喷泉的秘密是什么?(教师验证并小结:同样大小的瓶子,盛着同样多的水,喷口越大喷出的水柱越矮越粗;喷口越小喷出的水柱越高越细。 四、探索发现施加的压力与水柱的关系 1、看到小朋友玩的这么高兴,老师也想和你们一起玩,好不好?而且我要和你们来比赛.瞧(出示喷口稍大的两个瓶子)老师这里有两个一样大的瓶子,水都是满满的,连喷口都是一样大. 2、你们猜一猜老师和小朋友,谁的喷泉会喷的更高一些?为什么?一起喊1 2 3 喷.请小朋友拿起1号喷泉试一试,当你轻轻压的时候,喷泉喷出的水柱是什么样子的?当你用力压的时候,喷出的水柱会变的怎样?3、请一名幼儿把自己发现的情况记在大表格中.4、小结：大小相同的两个瓶子,盛着同样多的水,连喷口也是一样大,当我们给它的力量越大,水柱喷的越高;给它的力量越小,水柱喷的越矮.。五、利用记录表进行小结. (出示大记录表) 请小朋友说一说发现的秘密问: 1、谁能告诉我, 要想喷泉喷得很高很高，该怎么做？小结：要想喷泉喷得很高很高，就得在瓶子里装满水，用小孔的瓶子，还得用力挤瓶子。 2、要想喷泉喷得很低很低，该怎么做？小结：要想喷泉喷得很低很低，就得在瓶子里装满水，用大孔的瓶子，还得轻轻地挤瓶子。六、音乐喷泉表演1、感受音乐，用身体动作表现喷泉。平时,我们见到有的喷泉还会随着音乐一起喷涌,这就变成了音乐喷泉.请小朋友当小喷泉，用身体动作表现音乐的柔和和激烈、有力。 2、刚才,我们发现了音乐喷泉的小秘密,你想不想用小瓶做一个真正的喷泉呢？当音乐比较柔和时,喷泉是什么样子的? 音乐变的激烈有力时,喷泉变成什么样子了?当音乐停止时,喷泉怎么样了。那就请小朋友拿一个小瓶，装满水，让它随着音乐一起喷涌吧.3、幼儿听音乐感知强弱进行自由表演。 设计思路： 本次活动是依据我园归纳总结的“探究式科学活动”的五个步骤而设计的：步骤一、确定探究的题目（主题），提出问题。（实现的教育目的：幼儿关注问题，进入探究的情境之中）。我通过与幼儿一起讨论见过的喷泉，从而引发幼儿对自己制作喷泉的兴趣，为后面的探索活动打下基础。步骤二、推测与讨论。（实现的教育目的：孩子构建知识的前提）。在三个小实验中，全部是先提出问题，让幼儿来猜想：该怎么办？会发生什么事情？进行知识的自我建构。步骤三、进行实验和观测。（实现的教育目的：幼儿学习获得事实依据和实证材料）这一实验过程是幼儿对自己的猜测进行验证的过程，孩子们带着自己的问题来操作，在观察的基础上获得了感性的经验：瓶子里的水灌满才能形成喷泉；孔大的瓶子喷泉又低又粗，孔小的瓶子喷泉又细又高；给的压力越大，喷泉越高。步骤四、处理信息和数据，并把它们转换成证据。（实现的教育目的：幼儿学习对事物的客观描述）幼儿的客观描述在本次活动活动中是做记录，具体记录各种条件下喷泉的形态。步骤五、表达和交流。（实现的教育目的：幼儿学习表达自己和倾听别人）在每个实验后都有一个小结，这是将幼儿的感性经验提升到理性认识的重要阶段，既要求幼儿清楚表达自己的发现，有要求幼儿能认真倾听他人的发言。而此阶段，教师的总结尤为重要，要对操作结果进行总结，要言简意赅。纲要中要求科学教育要生活化。本次活动设计的一个亮点是第五环节，请幼儿利用已知的经验说说：要想喷泉喷得很高很高，该怎么做？要想喷泉喷得很低很低，该怎么做？这是让幼儿能够学以致用，解决生活中的问题。活动反思：优点：1、在环节的导入部分，能抓住教育契机，依幼儿的回答及时地引导幼儿讨论，激发了幼儿的求知欲。2、环节设计层层递进，幼儿先发现喷泉的形成，再探索孔的大小对喷泉的影响，最后实验发现瓶子受力不同形成的喷泉也不同。符合幼儿的认知规律，并且不断地在探索验证，充分发挥了幼儿的主体性。不足：1、幼儿实验时虽然做了记录，但还要返回去玩，导致拖延了时间，老师