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文档简介
教学资料范本有好的生活就有好的教育编 辑：_时 间：_生活即教育.是陶行知先生教育思想的精髓所在。所谓“生活教育”就是“给生活以教育.用生活来教育.为生活的向前向上的需要而教育。”陶先生认为.教育是从生活中来的.脱离生活.脱离劳动的传统教育.会扼杀儿童的身心发展。在日常生活中.我们不乏看到教育与生活脱节的现象。在幼儿园存在小学化的倾向.如教孩子做加减法算术题.让孩子学写汉字等等。这种教育完全脱离孩子的生活.不利孩子身心健康发展。幼儿教育的目的就是要促进幼儿身心全面和谐的发展。作为一名幼儿园教师应结合自己的实际工作.通过自己的智慧.把“生活即教育”的思想真正运用到自己的工作中来。1、提供生活化的教育内容小班孩子认知能力有限.他们的学习更多的是从他们的需求、实际出发。如教给他们一些必要的规则.如上下楼梯的安全.学习用具的整理.学习正确穿脱折衣裤的方法等等。虽然对我们成人来说.这些都是很简单的。但是对于幼儿园的小朋友的小孩子来说.还是有一定难度的.这些规则的建立是非常有必要的.也是孩子们生活中必不可少的。因此我们教师有义务把这些内容教给孩子.在学习的过程中.孩子们也乐意参与.因为他们从学习中体验到.这些教育内容对他们是有帮助有用的.因此学起来也是比较主动.而且通过他们的努力还是有所成效的。教师有意识的把这些生活化教育内容渗透到孩子们的一日生活中.孩子们的认知水平以及能力都有了很大的提高.班级整体水平也有很大提升.同时为老师管理班级提供了许多的便利。2、创造生活化的教育环境小班孩子的年龄特征决定.他们的教育必须采用游戏性的方式来进行。教师一味的说教.对他们能力的提高.知识的掌握是没多大帮助的。因此.作为幼儿教师.应有意识的创设生活话的环境.让孩子在自然的环境中.通过自己的观察、操作、表演等来掌握。如在班级创设“娃娃家”.让孩子们扮演爸爸妈妈.在游戏中.感受到爸爸妈妈对孩子的爱.如喂饭给娃娃吃.给娃娃梳头等等。如在区角中创设“小舞台”这个平台.让孩子们在互动中体会到角色对话中.人与人之间交流的一些策略与方法。从而学会了如何使用礼貌用于等。实践证明.创设生活化的教育环境.让孩子在游戏中学习.可以学到有关的知识.对其解决生活中实际问题的能力有一定的帮助.同时也使孩子各方面的能力得到充分的发展。陶先生“生活即教育”的教育思想.为我们的工作指明了方向。在今后的工作中.我将进一步感悟陶先生“生活即教育”的教育思
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