蘑菇该奖给谁最后定稿.doc

蘑菇该奖给谁集体备课 教材简解 蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。目标预设1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。 了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。设计思路用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。教学过程一、复习导入1、师：今天这节课我们继续学习蘑菇该奖给谁（生读课题）正音：蘑菇（m gu）2、昨天学习的生字词你能准确认读吗？（1）出示生字词 练习 参加 乌龟 冠军 奖品 临走 嘱咐 得意 难为情 不服气指名读，3、师：我们在练习2中学过，汉字很有趣，它的偏旁通常都和字的意思有关系。我们来观察思考一下，“嘱咐”是什么偏旁？它的意思和什么有关系？生：都是“口”字旁。和说话有关系。（师：真会动脑筋）4、师引导理解：早上，你背着书包独自一人上学时，妈妈会对你说什么?妈妈把你送到学校门口，会对你说什么？（这就是“嘱咐”）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（这就是“嘱咐”）师：长辈们对你们说的这些关心的话就是“嘱咐”。3.谁来读好这句话？指名一人读4.兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？（好好练习跑步）师：“好好”练习就是（认真地练习）。兔妈妈真是关心她的孩子。5、过渡：晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”小白兔和小黑兔是怎么跟妈妈说的呢？二、学习第二、三、四自然段。1、轻声读课文第三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B. 读句子，做记号。小黑兔是怎样说的，画上“ ”，心情怎样？小白兔又是怎样说的，画上“”，心情怎样？2、讨论：（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 你能说说它的心情怎样吗？为什么？ 得意的时候是什么样子的？试着读一读。 （板书：得意）加上动作读好这句话。（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大）谁能再读出小黑兔的心情指生读。男女生比赛读。夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。同座位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，可小白兔却高兴不起来了。（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”小白兔心情怎么样啊？为什么？我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角)加上相应的表情和动作。同座位边朗读边表演3、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。4、师小结：同学们能把小黑兔和小白兔说的话读得这么生动，不仅是因为读懂了它们的意思，更因为在这两句话的前面作者给了我们提示（课件），“得意”、“难为情”，这些提示就叫“提示语”。我们在读对话时要特别关注这些词。四、指导初读第五、六、七自然段1、师：知道了结果，兔妈妈紧跟着又问了一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“”，小白兔又是怎样说的再画上“”。读句子，做记号。（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。（骄傲的）（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它， 所以“所有的”应该加重语气。还有吗？生：“都”也应该加重语气。师：说得不错。同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。生：各自试着表演朗读。（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。 2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？ 师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。小白兔，是这样吗？ （1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。 （2） 愿意做小白兔的学生一起读。个别读。(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。让我体会出了小白兔难过的心情。)小朋友也试着读读。生自由读。五、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？ 2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！ 什么叫高手？ 课文里的高手指谁？ 为什么说骏马是高手？为什么要跟高手比呀？交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。4、师：所以，兔妈妈在把蘑菇奖给小白兔时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。师：谁来读读兔妈妈的这句话？六、总结全文，深化主题。师：小朋友，故事讲完了，你们从故事中明白了什么道理吗？师：我们平时就要敢于和这些高手比，一时落后了也不要放弃，你只要朝着这个目标一直努力，一定能学到真正的本领，一定能成为生活中的强者，得到属于你的那个最大的蘑菇！七、课外延伸。师：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时又同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步。小朋友们想一想，这回小黑兔会怎么做呢？ 师：小黑兔知错就改，也想有进步，对吗？ 师：老师也相信小黑兔一定会改正缺点，和小白兔一起成为真正的跑步高手。八、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。九、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？ （指名说）本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。把学生的视野引向生活，让学生懂得生活中处处有学问，处处有语文。十、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、参。看！这两个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清记住再所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学 用自己的方式记一记字形生交流4、交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自