全文预览已结束
下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
项羽之死导学案【 教学目标 】1.知识与能力:欣赏与评价人物形象。2.过程与方法:通过对人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点,概括人物形象,掌握塑造人物形象的方法。3.情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,评价其性格与命运。【 教学重点 】 1、明确古代散文中塑造人物形象的方法。 2、学会鉴赏古代散文中的人物形象。【 教学难点 】学会对历史人物进行评价【 教学方法 】讲授法、分组合作讨论法 【 教学过程 】 1、 导入:自主学习检测1、翻译:项王泣数行下,左右皆泣,莫能仰视。 项王渡淮,骑能属者百余人耳。(定语后置) 项王瞋目而叱之,赤泉侯人马俱惊,辟易数里。 纵彼不言,籍独不愧于心乎?(状语后置) 2、情节梳理,概括场景。明确场景: 二、表演项羽之死的课本剧,再现项羽悲情形象三、小组合作:分析项羽形象及其塑造手段场景人物形象情节与细节写法垓下之围( )描写( )描写( )东城快战( )描写( )描写( )描写( )乌江自刎( )描写、( )描写、( )描写、项羽的形象跃然纸上:有诀别美人名骓的血性柔肠,有感天怨时的自负自叹,有拼死决战的勇猛刚强,有乌江拒渡的知耻重义,有赐马赠头的豪侠意气。正如古人云:“精神气血,无所不具。”四、合作探究,深入理解项羽形象:1、 垓下被围时,项羽为何“泣数行下”?只是心疼宝马美人? 2、项羽面临败亡时,多次强调“此天之亡我,非战之罪也”,这表现了项羽怎样复杂的心理? 3、“愿为诸君快战”,联系当时的军事形势和项羽心理,此处用“快战”比用“决战”等词好在哪里? 4、本欲渡江的项羽为何又不肯渡江?又为何“笑曰”? 五、客观评价历史人物:1、如何评价项羽?阅读课后“相关链接”。司马迁:好战喜功、穷兵黩武,以武得势又以武失势。杜牧:男儿当包羞忍辱,能屈能伸。胡曾:项羽最终失掉了民心,已是无力、无颜东山再起了。 王安石:自古得民心者得天下。劳师哀兵,败势难回,不可卷土重来了。李清照:做人必须要有尊严节气。生作人杰,死为鬼雄。毛泽东:要抓住战机从胜利走向胜利,不可沽名学霸王。2、小辩论:项羽是不是一位真正的英雄?六、作业布置:所谓千秋功过留与后人评说,对于项羽
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 钢结构30米跨课程设计
- 高中英语环保课程设计
- 轻卡离合器课程设计
- 电子课程设计交通灯摘要
- 房建课课程设计书
- 电脑资产评估课程设计
- 课程设计校园垃圾桶
- 基于pbl的c语言课程设计及学习指导答案
- ocl功率放大电路课程设计
- 定制型英语启蒙课程设计
- 旅行社劳动合同书模板
- 品牌手册丨保利高端酒店 雅途酒店 品牌画册
- 工程水文学总复习试题1
- 移动式(橇装式)LNGLCNGCNG汽车加气站介绍
- Unit 3 Conservation Topic talk 课件-高中英语北师大版(2019)选择性必修第一册
- 变频器主电路测试规范
- 健康营养科学减脂课件
- IEC60335-1-2020中文版-家用和类似用途电器的安全第1部分:通用要求(中文翻译稿)
- 少先队礼仪规范主题班会课件
- 部编 初中 道德与法治《坚持国家利益至上》说课课件
- 电击伤事故证明模版
评论
0/150
提交评论