三年级语文下册第五组17《可贵的沉默》说课稿新人教版.docx

17可贵的沉默预设：他们的爸爸妈妈很爱他们。师：你理解得真透彻！谁来读一读这句话，读出自己的感受来！（几位学生朗读。）师：你们的朗读非常动情！老师也想加入到你们的行列中。不过老师的朗读需要大家的配合，大家愿意吗？师：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越多，生：越点越多，师：越点越兴奋，生：越点越兴奋，师：声音越来越响，生：声音越来越响，师：前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。总结，过渡到第二部分。师：父母的关爱让孩子们十分激动、兴奋。学到这里，你还有什么要了解的吗？预设：孩子们为什么沉默下来了呢？师：这个问题很有价值，哪位同学能来回答？三、在“沉默”中寻找可贵学习第二部分（10-15段）。1、聚焦“沉默”。预设：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。预设：爸爸妈妈那么爱我，我却不知道他们的生日，好丢脸。师：此时的教室是怎样的？预设：安静。师：请同学们默读课文（1113）自然段，画出描写课堂安静的句子。预设：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。预设：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。师：沉默下来的时间很短，你从哪个词语知道的？预设：霎时。师：“寂然无声”是什么意思？预设：就是一点声音也没有。师：请同学们圈出表示安静、沉默的词语来。（学生默读，圈画，）师：圈好了吗？有哪些？预设：“安静、依然安静、沉静、寂然无声、沉默着、沉默着”。预设：（补充）还有“依然安静”。师：孩子们，我们通过找近义词的方法来理解词语，这也是我们语文学习的一种好办法。教室里这么安静，你能把这种感觉读出来吗？（学生朗读。）师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？你来试试吧！注意读的时候声音应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。（学生朗读）2、入情入境，想象理解沉默图。师：读的真棒！孩子们为什么沉默着呢？【板书：沉默】预设：因为他们不知道爸爸妈妈的生日。师：请大家想象一下，在这沉默的一分钟里，孩子们想到了什么？请你动笔写一写。【课件出示：想象孩子在这沉默中，想到了什么？（动笔写一写）他们可能在想_；可能在想_；可能在想_】师：孩子们，写好了吗？预设：他们感到很内疚。师：这个词用得太好了，内疚。【板书：内疚】预设：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。预设：我很不好意思。因为爸爸妈妈在我的生日时每次都买了漂亮的衣服，还吃了蛋糕，还请了很多的客人，我却连他们的生日是哪天都不知道。师：说得太好了！孩子们心里充满了预设：内疚！师：意识到自己做得不够好，这是多么可贵的呀！所以，老师才会觉得这些孩子是可爱的。【课件出示：“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”】师：“瞥”这个字怎么读？预设：pi。师：是什么意思？预设：很快地看一下。师：大家一起看插图，孩子们满脸的犯了错误似的神色！师：大家看，他们有的预设：皱着眉头，师：有的预设：低着头，师：有的预设：趴在桌子上师：你们不仅是会思考、会观察的孩子！老师相信你们还是会发现的孩子！如果知道了爸爸妈妈的生日，不就可以弥补过失了吗？你们有谁发现了知道爸爸妈妈的生日的办法呢？预设：“问爸爸！”“不，问妈妈！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈妈的身份证！”师：这个时候，同学们还是“异口同声”地回答老师的问题吗？预设：不是。师：这个时候是预设：七嘴八舌。师：说得好极了！孩子们讨论知道爸爸妈妈生日的方法，说明孩子们已经意识到，我们不仅要感受父母给予我们的爱，还要懂得预设：回报父母的爱。【板书：回报爱】师：孩子们刚才在沉默中的内疚一下子如释重负，轻松了下来。从哪些语句可以看出孩子们的心情轻松了下来？（学生按要求默读，圈画）预设：“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”。【课件出示句子】师：“赦免”是什么意思？预设：师：“赦免”是指减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不在追究以前的任何责任了。那大家说说，不追究了，心情轻松不轻松呀？预设：（高兴地齐答）轻松！师：还有表现孩子们心情轻松的句子吗？预设：“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”师：是的，这次的“热闹”与沉默前的热闹有什么不一样？预设：先前的热闹只是在讨论自己，而现在是讨论怎样回报爸爸妈妈的爱。师：这其实就是老师“想要寻找的蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西”！现在我们知道了，这极为珍贵的东西就是预设：回报父母的爱。（引导学生看板书回答）总结。（结合板书总结本节课所学内容。）师：（小结）看，在沉默中我们有了这么多的收获：（出示课件）【在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了；在这一分钟的沉默里，孩子们反省了；在这一分钟的沉默里，孩子们思考着；在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了。】师：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱很多很多；反省了自己知道被爱而没有想到回报；思索着应该用什么方式去回报父母的爱；懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。同学们，在这一分钟的沉默中，孩子们收获了这么多，这就是生：可贵的沉默。师：孩子们会以什么方式来回报父母的爱的呢？下一节课我们再来交流。这是我们的课外作业，请同学们课后认真完成！五、布置作业。1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。2、阅读爱的教育，把你读了之后的感受跟父母或同学进行交流。接着出示课文的第二幅图提问：是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢？孩子们沉默中想了什么呢？（引导学生入怀入境，深入思考）为了更好地突出重点，突破难点，在学生精读的基础上我出示句子：我想寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。问：这极为珍贵的东西是什么呢？又出示：他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中？问：为什么学生犯了错还说他们可爱呢？组织学生分小组讨论，合作探究。在解决这些问题的过程中，使学生明白：孩子们在沉默中有了反思自己的表现，知道要回报父母的爱。（板书回报爱）原来这极为珍贵的东西就是回报父母，这也正是沉默的可贵之处。（这些问题的设置紧扣主题，层层展开，步步深入，充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。）在学生理解的基础上采用朗读（自由读，指名读，表演读，赛读）的方法加深体会。（五）拓展延伸新课改要求语文课堂开放化，生活化，为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节，让学生在歌曲天之大中写出自己的心里话，使学生的情感得以渲泄，主题得以升华，同时也体现了语文课读写结合的宗旨。（六）作业设计本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听，帮爸爸妈妈做力所能及的事情。让学生在感受爱的同时，用自己的实际行动去回报爱，将课文所感所学融入生活。五、说板书板书是一堂课的点睛之笔，我的板书力求简洁明了，重点突出，中间的红色爱心，一看就知道是爱的教育，便于学生理解，提高了教学效率。六、 说反思可贵的沉默这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿