八下Unit 8 Grammar Focus -4c

教学设计方案赣县区第四中学 邱检香教学内容Unit 8 Have you read Treasure Island yet?Section A (Grammar Focus4c)学科英语教材版本人教版新目标英语年级八年级（下册）授课时间45分钟一，教材分析及处理本单元教材以“近期事件和经历”为中心话题。作为该单元的A部分，教材利用图片呈现了与本单元话题相关的“谈论已读西方名著”的对话和文章。让学生在听力，对话和文章中反复接触现在完成时态。作为本单元的语法课，在这一课的教学中，我结合Grammar Focus 中的句子，引导学生发现和总结语法规律，逐步掌握现在完成时态的结构和用法，以及already与yet的用法区别。并采用讲练结合的方式带领学生简单回顾了已学时态和理解了现在完成时和一般过去时的基本区别。之后我设计了多种形式的活动，让学生在对话、短文和口语表达中灵活运用已学时态，尤其是现在完成时态。二，教学目标及重、难点1知识目标：1)学生能够理解Grammar Focus中的句子及副词already,yet 的用法。2)掌握现在完成时态的结构与用法，以及动词过去分词的变化特点（规则变化，不规则变化）。 3）复习学生已学时态及理解现在完成时和一般过去时的基本区别。2能力目标：通过本课学习学生能够运用现在完成时态来谈论自己及他人的近期经历。3情感目标：让学生多阅读，热爱生活，积极参加各项活动，丰富自己的人生经历，并养成乐于分享的习惯。教学重点、难点分析重点：现在完成时的结构、用法以及与一般过去时的区别。难点：能够在各种情境中灵活正确地运用已学时态。三，教学策略1，交际法 2，任务型教学法 3，讨论法 4，小组合作学习四，教学资源准备PPT课件，班班通，粉笔五，教学过程教学步骤教师活动学生活动教学目的Step 1复习及分组1，利用幻灯片展示一些已学的英语单词和中文词组划分小组根据英语说中文和根据中文说英语。如：T: treasureSs: 珠宝T：在沙滩上Ss:on the sand.复习所学，营造说英语的氛围，激活学生的思维。分组竞争，激发学生的学习积极性。Step 2语法学习1，在幻灯片上呈现Grammar Focus中的句子。Have you read Little Women yet?Yes, I have./No, I havent.Has Tina read Treasure Island yet?Yes, she has. She thinks its fantastic.Have you decided which book to write about yet?Yes, I have. Ive already finished reading it. It was really good.2,引导学生注意上面句子中的红色字体并提问：Do you find any rules?3,呈现现在完成时的结构并讲解。现在完成时：havehas + V.过去分词（1） havehas 是助动词（2） 动词原形动词过去分词（规则变化+不规则变化）4，首先引导学生注意上面句子中的蓝色字体already,yet,并提问，Whats the difference between them? 然后，呈现already,yet的用法区别表格。5，利用时间轴举例讲解现在完成时的用法及常见的标志词。6，呈现两道单选题导出现在完成时和一般过去时的基本区别（结构，意义，时间状语）。7，呈现四个例句引导学生回顾已学的另外四种时态。（一般现在时，现在进行时，过去进行时，一般将来时）1，学生齐声朗读 Grammar Focus中的句子。.2,关注红色字体，思考、寻找规律。3，跟着老师思考 havehas作为助动词的用法和朗读记忆过去分词的变化情况。4，首先关注蓝色字体，思考不同点。然后朗读理解already,yet的不同用法。5，认真观察实例，理解现在完成时的两种用法及常见的标志词。6，思考答案和原因掌握现在完成时和一般过去时的基本区别（结构，意义，时间状语）。7，根据例句思考和回忆已学另外四种时态的用法及基本结构。1， 让学生整体感知现在完成时态。2,培养学生爱观察、勤思考和善总结的习惯。3，4，让学生先自己思考，再听老师讲解和学习，注重了学生的主体地位，有助于培养学生的自主学习能力。5，利用时间轴和实例，使讲解形象、直观，易于学生理解。6，以练促学，易于激发学生的求知欲，也利于学生理解和记忆。7，一方面促使学生养成及时归纳总结的学习习惯，另一方面也是为了完成下一步的练习做准备。Step 3练习与巩固1，带领学生完成4a： 用括号中所给的词完成对话。例：1. A: Would you like something to drink?B: No, thanks. I have just drunk some tea.(just/ drink some tea)2，呈现4b:让学生用括号中所给的词完成短文核对答案，解释疑点。3，引导学生完成4c:带领学生朗读中国四大名著的英文名称，呈现对话范例，布置学生结对对话邀请小组对话展示并提问。4，布置Free talk 任务，并给出例句。e.g.I have already taught English for 8 years.I have already read The Dream of the Red Chamber.I have already been to Beijing, but I havent been to Shanghai yet. ( have been to 到过)1，根据例句，跟着老师一起理解上下文和寻找关键字词完成对话。2，小组合作完成. 4b核对答案并积累有用词组，如：cant wait to do sth.3，跟读中国名著英文名，朗读对话范例并结对编对话部分小组自愿表演对话，其它同学认真倾听并根据对话内容抢答老师问题。4，仿照例句说句子，分享自己已经读过的书、到过的地方、看过的电影、听过的歌曲等等。1，2，引导学生学会根据语境和关键词寻找突破口，从而灵活运用已学时态。3，提供机会让学生举一反三，在半控制性活动中进一步操练和运用现在完成时态，鼓励学生多多读书并养成善于倾听的习惯。4，引导学生联系实际，学以致用，提升自己的英语表达能力。Step4作业布置出示作业内容，布置作业要求1. Read the Grammar Focus. 2. Make sentences using the Present perfect tense with already and yet. (at least 5 sentences).记下作业要求布置作业让学生复习所学知识并联系实际灵活运用。六，教学反思1，本课时教学设计源于教材又略高于教材。在结构上，各环节过渡连贯，由输入到输出，层次清晰，充分考虑了语言学习的渐进性和持续性，基本符合英语课程标准 整体设计目标的理念。（1）以课本上Grammar Focus 中的句子为切入点，引导学生逐步观察、思考和总结了现在完成时态的结构和用法。（2）根据课本练习需要，利用以练促讲的方式带领学生简单回顾了已学的所有时态。（3）及时练习巩固，并增设了F