21《水乡歌》第二课时设计

21、水乡歌第二课时教学设计【教材分析】水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我将努力创设开放互动的课堂情境，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。【教学重难点】1.理解课文内容，感受水乡的美景。2.背诵课文【教学过程】一、复习生字词，导入新课。 同学们，昨天我们学习了水乡歌这一课，那你知道这一课共分几个小节？（生：3个小节）昨天呀，我们还学了这一课的生字词，现在，我们来复习复习，看谁能读得又准确又流利。1、课件展示生字词，认读。 荡清波 白帆 飘满河 湖面 装满 一箩又一箩 驳船 池塘 千条渠 新生活 咱2、 同学们读得真不错，接下来老师带领你们去美丽的水乡游一游。 好吗？（播放课件，欣赏水乡的美丽景色）二、诵读感悟，抓住“水多、船多、歌多”理解课文，领略水乡之美。1、同学们，游览了水乡，你能一个字或词来形容它吗？（美！）2、是呀，水乡可真美呀！那是因为它有三多，你知道是什么多吗？（师：根据学生回答板书：水多、船多、歌多）3、听课文朗读，感受水乡之美。（师：是的，水乡的美在于她的水多、船多、歌多！下面，谁能告诉老师，课文哪一节讲到水多？你能美美的读一读吗？）4、生带着问题自读第一小节。 问题： 你从文中的哪些词感受到水乡的水真多呀！边读边动手把这些词语圈出来。 （1）指名说：千条渠，万条河 这里的“千万”就是在告诉我们-（渠多、河多、水就多）谁来读。（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答 一个连一个 处处 （3）咱们夸夸水乡的水多吧！（ 分小组读 、问答式读）（4）小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词，让我们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。4、学习课文第二小节 （1）生带着问题自读第二小节（ 问题： 你从哪里体会到水乡船多呢？ ）生答：（1）千-，万-（2）片片（3）这些词语都是写出了船多。谁再来读。水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-云朵！真美呀！谁来读。（2）谁能用仿照这个句子，用上“像”这个比喻词来说一句话呢？5、学习课文第三小节（1）小朋友们，水乡除了水多、船多、还有什么多？ -指板书（2）自读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？ 指名说，（千、万、满、一箩又一箩）（3） 同学们，对于第三节你还有什么不明白的地方吗？ 提出问题：什么是箩?箩怎么会装满歌儿呢？这是什么样的歌？ （4）师生合作用问答形式朗读诗歌或男女生合作用问答形式朗读诗歌。四、1、配乐朗诵诗歌2、试背诗歌 五、作业布置 1、课后同桌之间比一比，看谁能把水乡歌背出来了。 2、回家后把水乡歌背给爸爸妈妈听。六、板书设计： 21、水乡歌 水 多 船 多 歌 多教学反思：水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。在水乡歌这一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。一设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平，进而更有效地进入教学中。在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。（画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。二常言道：授之以鱼，不如授之以渔。我在教学中，重点引领学生学习第一小节，教授给他们学习的方法：“画、圈、标、读、写”，第二、三小节则放手，让学生真正学会学习。三创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。四以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高，特别是配乐朗读，孩子们兴趣盎然。五充分运用多媒体教学，根据教学设计适时用语言和图画音乐为学生创设了江南水乡优美的情境，充分调动学生的各种感官（听、看、想）整体感知了水乡秀丽风光的水乡水多、船多、歌多的典型特征，充分感受诗歌的情境美。所以学生能深刻领略文章内容的思想美和情感美、文章形态的格式美和韵律美、文章风格的质朴美和规范美，使学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审美情趣，提高审美能力。通过这样的方式，学生学习兴趣浓厚，积极性一下子被调动起来了，课堂上也热闹起来了。虽然课前的教学