【教学设计】《心愿》（语文A版）.docx

心愿教学设计 教材分析 心愿是语文A版四年级上册的一篇课文。课文主要讲了一个捡破烂的刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。让学生体会刘爷爷对“我”的资助和关心以及“我”对刘爷爷的感激之情，让学生明白以及刘爷爷和“我”的心愿各是什么？ 教学目标【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词.2、有感情地朗读课文.【过程与方法目标】以读为主，让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。【情感态度价值观目标】让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。 教学重难点【教学重点】让学生在读中理解课文内容，体会人物的情感。【教学难点】让学生从刘爱欣爷爷对“我”的资助中受到启发，去关心和帮助需要帮助的人。 课前准备教学课件 教学过程第一课时一、导入课题1、播放爱的奉献，师述：爱是心的呼唤，爱是人间的春风，爱是生命的源泉，爱能把两个素不相识的人成为亲人。今天我们要学的就是一位捡破烂的老人资助素不相识的孩子成为大学生的事。2、出示课题：心愿二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。2、出示要求，学生自由读课文。（1）借助拼音读通课文,学习并掌握本课的生字新词. （2）思考: 课文讲了一件谁帮助谁的事？ 3、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词 hu kun nr yu d lio ji汇款 哪儿 邮递员 了解 n sh d zhm mi m mzhng qin fn qin mng y 按时 地址 密密麻麻 挣钱 坟前 名 义多音字： gng（供养） zhng（挣钱）供 挣 gng（提供） zhng（挣扎）不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）汇款 哪儿 邮递员 了解 按时 地址密密麻麻 挣钱 坟前 名 义不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）辍学：中途停止上学。诧异：惊讶;觉得奇怪。荒废：做事懈怠停顿。慈祥：（老年人的态度、神色）和善安详慈祥的面容。三、 再读课文，感知全文。 1、播放课文录音，学生用心听。听后回答：课文主要讲了一件什么事？（刘爱欣爷爷通过希望工程了解了“我”由于生活贫困辍学的情况后，用自己拾破烂挣来的钱，供“我”上学。即使是去世后，仍然留下五千多元钱，继续供“我”上学。） 2、由此可见，题目中的“心愿”是指谁的心愿？（刘爷爷） 老爷爷的心愿是什么？（让我上学）（相机板书：刘爷爷、我、捐资、助学）四、写字指导。五、作业1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。 第二课时一、复习导入1、听写词语：邮递员 了解 按时 地址 密密麻麻 挣钱 坟前 名 义2、课文主要讲了一件什么事？二、品读感悟，体会“大爱”。过渡：一个捡破烂的老爷爷的心愿居然是让素不相识的我上学，说明老爷爷是个有爱心的人。下面我们就走进课文，仔细品味刘爷爷的“爱”。1、 爱-（重点品读第二自然段）过渡：刘爷爷对我的“爱”是从一封信开始的。课件出示第二自然段。指名读全段以后，品读重点句子。“信，我的？”我不相信有人会给我写信。为什么不敢相信？再读句子，读出“我”的惊讶，怀疑。小朋友，我从省希望工程办公室那里，了解到你的情况。我打算以后供你上学。先寄两百元给你交今年的学杂费。指名读，反复读，每次读后回答：你从信中获得了什么信息？这封信给我带来了希望，我太高兴了。齐读第三自然段：那天，我哭了一夜。不过那是高兴的泪，第二天我就可以上学了。做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。指名读第四自然段。 “从那以后，我几乎每月都能按时收到汇款。”特别强调“几乎”“每月都”，再读这一句。 2、 大爱-（重点品读第五自然段）过渡：几年过去了，由于刘爷爷的爱心付出，我也就心安理得地用刘爷爷的钱继续着我的学业，从来不曾考虑过这200元钱对于刘爷爷来说意味着什么。直到真相大白的那天齐读全段后学生自由品析。A、课件随机出示：“从我升入初中那天起，刘爷爷除了汇款，再没来过一封信。”指名读，从这句你了解了什么？隐隐约约觉得有事情发生了，我决定去看刘爷爷。B、课件随机出示：“我按照信封上的地址来到了一个拥挤的大杂院，院里密密麻麻住着几十户人家。”强调带点的词：拥挤的大杂院、密密麻麻住着几十户人家这些词说明什么：刘爷爷并不富裕，生活条件非常艰苦。C、课件随机出示：“刘爱欣？那个捡破烂的老头儿？”“什么？”我诧异了。指名读，回答：为什么我会有这种反应？ 觉得很惊讶，没想到刘爷爷条件这么差。带着惊讶的语气再读。觉得不可思议再读。D、课件随机出示： “你是他干孙子吧？” “是是！”指名读。省略号表示什么？带着什么再读。感叹号表示什么？带着什么再读。想想：我会想些什么？E、课件随机出示： “怪不得呢！老刘去年就过世了他临终还念叨：认了个干孙子，上省重点”理解单引号用法。临终念叨的应该是自己最牵挂的人，这位善良的老爷爷一直到死都还牵挂着我。我的泪水一下子流出来了。我流泪是因为（引导学生接着说）我流泪是因为我流泪是因为3、 伟大的爱-重点解读第六自然段。一个资助了我几年的老爷爷，一个自己条件那么艰苦却依然省吃俭用供我上学的老爷爷就这样走了，我连他最后一面都没有见上。我希望能多了解一下这位可敬老爷爷，于是我来到了希望工程办公室，带给我的却是更大的一分感动。指名读第六自然段“五千元”这应该是爷爷多少年的积蓄呀？这需要刘爷爷跑多少条大街小巷呀？这需要他翻遍多少臭气熏天的垃圾堆呀？这需要多少张一毛两毛的票子堆积起来呀？我全明白了（引读）：“刘爷爷是用自己拾破烂挣来的钱，供我上来着么多年学。”我明白了，刘爷爷把他毕生的积蓄全都留给了我，用他那世界上最伟大的爱扬起我理想的风帆。我对刘爷爷充满了感激。4、 请大家怀着感恩的心，读最后一个自然段。回答：当“我”点燃蜡烛的时候，“我”会对爷爷说些什么？我没有辜负刘爷爷的期望，成了一名优秀的青年作家。课件演示：韩保华简介四、 拓展延伸。过渡：从韩保华的身上，我们看到了刘爷爷的心血没有白费，如果现在我们身边也存在着像韩保华小时候一样面临辍学的小孩子，我们该怎么去帮助他呢？1、介绍贫困山区的孩子的情况。上学对于贫困孩子们来说却是一个遥不可及的梦，这个梦让他们渴望。他们连三餐都不能温饱，那读书这个梦就像一座沉重的大山，压在了贫困不堪的家庭身上是多么得沉重啊！在大山里，一个岁的女孩小小年纪已经承担起大人应尽的责任了，而我们却什么都承担不起。这个小女孩每天必做的事是洗衣做饭养猪割草，而我们则是读书，这些我们所不会的。还要背妹妹走4.5里山路去上课，山路是崎岖的。山里的孩子上学要走很久的路，阴雨天他们怕摔到碰破腿就在腿上绑一些干草。他们也怕碰破了裤子没钱买。阴雨天，他们不埋怨那层层叠叠的山，想克服重重困难，只想好好学习,是生活给予了贫困孩子勇敢善良、朴实的优秀品质。2、以小组为单位，讨论制定出切实可行的资助方案，汇报交流后挑选出可行性较强的方案，落实资助计划。小组讨论要点：A、要从自己的实际出发，不要讲大话，喊口号；B、要从长远出发，不能只顾眼前，要预设被资助者将来的上学情况；C、要从全面出发，不要只想到捐钱。（如果生活在城里的我们省下吃麦当劳、肯德基，玩游戏机的钱，就可以供一个贫困孩子上学。宁波市50所小学的学生，为帮助5名贫困生，拿出自己制作的工艺品以及玩具当街义卖。江苏省连云港市墟沟小学200