谈艺术教育的启发与引导.doc

谈艺术教育的启发与引导扬州市邗江区蒋王中学王伟朱月梅225126摘要：热爱学生是教师职业道德的核心，也是艺术教师与艺术教育事业启发和引导的具体表现。这是呼唤美的时代,新时代的美育是教与学的启发和引导,是内化与外化的精巧结合。艺术教师应树立启发和引导的教学理念，通过自身的人格魅力感染周遭，营造艺术的，美的启发和引导。关键词：启发和引导艺术教育教学理念一、启发和引导的意义这是呼唤美的时代,新时代的美育是教与学的启发和引导,是内化与外化的精巧结合.艺术教育己不再是单纯的艺术教育，而是面向全体学生全面综合的艺术文化教育，是启迪人生、关怀生命的教育，同时又是培养创造力、培养具有多元开放的文化胸襟的教育。二、艺德观念的启发和引导艺术科教师的审美素养、教育思想观念，不只是影响着自身的提高和发展，而且直接影响着学生认识美的内化过程与创造性外化能力的发展。为了紧跟时代的步伐，为了艺术科教与学的启发和引导发展，艺术科教师应当时刻关注教育发展的新思想新理念，加强学习和交流，及时调整自己的思想认识，形成与时俱进的艺术教育观。艺术教师的综合素质与契合时代的人格魅力、审美新思想、新艺术课程理念同艺术教学的启发和引导结合是对新时代艺术教师的教育劳动一般特点的概括。艺术教师所具有的示范性可直接被内化成学生自己的品德修养、道德情操、审美情趣及艺术外化底蕴。教育、教学活动中，教师不仅以自己的知识，技能去影响学生，他的品德修养、道德情操、作风仪表，治学精神以至劳动态度都起着耳濡目染、潜移默化的影响，这种表率作用是任何其他教育因素都无法代替的。三、爱的启发和引导热爱学生是教师职业道德的核心，也是艺术教师与艺术教育事业启发和引导的具体表现。热爱学生与否是对教师道德评价的重要标志，不热爱学生的教师决不是好教师。艺术教师要具备从事美育事业的光荣感和责任感，以自己的知识和修养去点燃学生智慧的火花。教师热爱学生应该表现在对学生的全面关心，在教育、教学过程中把自己的全部情感倾注到每个学生的身上，对他们做到既严格要求，又尊重信任。不侮辱学生人格，不讽刺，挖苦学生，教师要热爱每一个具有不同性格的学生，使他们发展各自正当的兴趣、爱好和特长。艺术教师要组织家长会，留下家长的联系方式，了解每一个艺术生家庭的情况。教师与学生一对一交流，将学生优、缺点汇总出来当学生的面掌握分寸地评价，使学生在师生交流能正确认识自己。经常沟通搭起师生之间互信的桥梁，这也是培养师生感情的重要方式。艺术教学中教师讲课、示范、以及当面分析学生习作，这些教学方式容易拉近师生间的距离，便于与学生进行专业知识与思想交流，不只以成绩作为衡量学生的唯一标准。教师对学生要做到严慈相济、情理结合，在教师的正确引导下，在各自原有基础上提高。对带着功利色彩来学艺术的学生要艺术教师的耐心引导，深入实际生活，使艺术生在实际生活中领悟艺术的独特价值。同时，培养艺术生对艺术表现形式的热爱，对自我志趣的尊重。这样，辅导教师的集训辅导和艺术生对艺术专业的强力爱好相结合，切实达到学习的内因与外因的统一，从而尽量排除功利因素的干扰。四、教与学的启发和引导俄国教育家乌申斯基说：“固然许多事有赖于学校的一般规章，但是重要的东西永远取决于跟学生而对面交往的教师个性，教师的个性对年轻人的心灵影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”可见教师自身的修养和业务的提高显得特别重要。以身作则，为人师表、严于律已是对教师的基本要求，教师应该在自己的一切行为举止中，以身作则地成为学生的表率，成为其有高尚的品德、坚定的信念、广泛的文化修养和渊博的知识的楷模。只有这样才能说服学生。这就是我们常说的“身教重于言教”。教师只有不断提高自己的职业道德和智能素养才能做好教育工作。社会的持续发展，对艺术专业人才的需求范围不断扩大，所以近年来“大艺术”的思潮持续升温,使得艺术类高考以及艺术考级竞争也越来越激烈。当今社会是一个十分注重能力的社会，办事看效率，考核看成果。正因为如此，具有真才实学，能力强的人有了尽情展示的舞台，把自己的能力在工作中发挥到极至。艺术教师在短期内让学生学好扎实的艺术基本功是很困难的。也就是说，学生的应试内容是相对狭窄的。作为艺术教师就要在这样的现实环境下创造条件以更系统的艺术知识为学生建立坚实的审美认识结构和艺术表现技能，要强调的就是在应考教学中学生不能是考什么就只训练什么，不应当忽视启发和引导发展学生的艺术个性和艺术创新精神。艺术教学要注重以多样的表现形式和教学方式，激发学生学习艺术的兴趣。注重多样的表现形式和教学方式就是要求辅导教师在艺术班教学及管理上充分发挥艺术教学特有的魅力，使课程内容与年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，有效利用多媒体，培养艺术生在广泛的文化情境中，认识艺术的特征、艺术表现的多样性以及艺术对社会生活的独特贡献，引导学生内化艺术认知。艺术教师的动机应本着培养优秀的艺术特长生的教学目的去实施教学工作，从事艺术高考辅导的教师有责任根据学生的具体实际正确引导学生学习艺术的兴趣，端正他们的学习艺术的动机，从而彻底尽量不启发和引导因素的干扰。艺术科教师的知识结构不应该是封闭的、凝固的，每一位教师都需要不断发展自己的知识结构，努力构建和探寻开放的。不断完善的、向上的知识体系。艺术教师的魅力在于通晓艺术学科各门类的特点、手段和设计应用的方法、理念，有较扎实的艺术表现功底和一定品位的设计创意能力；有较高水准的审美能力；对教育学、心理学、教学法的理论知识，有较深入的探索和研究。同时，艺术教师还要对其他艺术门类和文、理、工科诸多方面知识涉猎，研究，形成一定的内化修养，这既是艺术教内功夫的修炼，也是教外功夫的追求。所有这些知识相互综合，相互渗透的融会贯通，构成艺术科教师完善的知识结构，组成艺术科教师整体素质的核心，形成艺术科教师创新精神、创造能力的内在支撑，为中学艺术教育启发和引导健康持续发展奠定了良好的基础。五、创造与美的启发和引导现代教育的发展，呼唤每个艺术教师充分发挥自己的主体性和创造性，呼唤每个艺术教师努力发掘自身由艺术基础和文化修养构成的创新思维潜能，发扬勇于创新的精神。这就是说，艺术教师不仅在艺术创作中需要具备创新精神，才能创作出有创意有特色有个性的新作品，在艺术教育教学中，同样需要具备持续不断的勇于创新的精神，需要艺术教师大胆地从传统的教学模式中跳出来，把学生的被动学习变成主动参与，把对学生的机械训练变成共同探究，把属于自己表演的课堂舞台，变成师生之间交往、互动的舞台。艺术教师要为考试内容的狭窄性特点构建一套与学生的认识水平相启发和引导的较为系统化的教与学新思路，从而在充满情趣的课堂中，激发起学生的兴趣，开发出学生的生命潜质，培养学生的个性和创新精神。如此而来，参加艺术高考的学生短期内不仅能通过专业考试，而且在他们日后在学习中也能自己注意审美知识的积淀，不断丰富自己的艺术体验。他们学会自己用自己的审美认识对中外艺术的各种风格流派的样式、特点能作出恰当的品评；总结审美中的创新手段和设计应用的方法、理念，锻炼扎实的艺术功底和设计创意能力，从而完成艺术美的内化到表现艺术、创造艺术的外化这