信息化教学设计成果――教学设计单元包.doc

信息化教学设计成果教学设计单元包信息化教学设计的成果并不是传统意义上的教案或课件，而是一个教学设计单元包。一、教学设计单元包的构成在信息化教学条件下，教学设计单元包是为实现特定学科单元教学目标，基于现代信息技术开发的一套相互关联的课程单元教学规划和支持材料。教学设计单元包一般都包括：（1）教学设计方案；（2）多媒体教学课件；（3）学生作品规范/范例；（4）学习参考资源；（5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）；（6）活动过程评价量表。（1）教学设计方案，包括教学目标/学习目标的定义、教学对象分析、教学策略与教学活动设计、教学媒体的选择和分析、具体的教学流程图。（2）多媒体教学课件，是专门为教学活动开展而设计的各种计算机应用软件，是文本、图形、图画、声音和动画等的集合体。目前，人们通常用Powerpoint、Flash、FrontPage等多媒体编辑软件作为基本的技术平台来开发课件。与传统教学相比较，课件的使用在为学生创造交互式学习环境的同时，能有效改善教学效果和提升教学质量。课件可以由教师自己制作，也可以是商品化软件，制作的软件不一定很精美，但一定要符合教学的需要，符合学习者的特征，具有教育性和科学性及较强的实用性。（3）学生作品范例就是为便于学生了解学习成果的形式和要求，教师设计、制作的学生作品参考范例。教师在提供范例同时要强调只是为学生完成学习作品提供一个参考，是对学生的一个启发，要鼓励学生创新而不是“框”住学生的思想。（4）学习参考资源是围绕教学开展收集和整理的资源。这些资源不仅包括教师收集到的供老师教学备课用的资源，也包括学生在学习过程中完成的各种作品。收集到的资源需按照教育资源建设技术规范的要求进行整理，便于资源建设和资源共享，延长资源的生命力，增加资源的利用率，提高资源的利用价值。（5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）。根据学习内容和学习活动设计的需要，学生在学习过程中可能需要填写一些调查表、实验报告、记录单、活动评价表等。教师要事先准备好这些学习记录表单的样例，使学生在学习过程中直接利用表单模板填写，这样有助于学生将主要精力集中在学习任务本身，提高学习的效率。当然，在开展研究性学习的过程中，由于任务的多样性以及个性化，有些记录表单无法预先设计的，教师可以鼓励学生自行设计。（6）活动过程评价量表。在教学活动展开中所采用的评价方法（对参与活动的学生的观察评价、问卷调查等）、评价的对象（学习的差异、情感差异、信息处理能力差异等）、评价量表、评价数据、对评价数据的统计和分析。一般在课堂教学展开中，包括对教学活动展开过程中学生的表现（主要是课堂参与、协作学习过程中对小组的贡献、完成任务的情况、学习过程的态度与兴趣）、学生的作品等进行评价的具体项目及标准，这些量表包括课堂观察表、学生互评表、自评表、教师评分表等。二、信息化教学设计方案的编写信息化教学设计方案主要有两种编写格式，即叙述式和表格式。不管哪种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容描述、学习者特征分析、教学模式与教学策略的选择或学习任务设计、教学媒体和教学资源的选择与设计、教学评价和教学过程等方面的描述。（一）叙述式1课题名称2概述 说明学科（数学、语言艺术等）和年级（中学、小学、学前等）； 简要描述课题来源和所需课时； 概述学习内容； 概述这节课的价值以及学习内容的重要性。3教学目标分析 对该课题预计达到的教学目标作出一个整体描述。4学习者特征分析说明教师是以何种方式进行的学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。 智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力； 非智力因素：动机水平、学习风格。5教学模式、教学策略的选择与设计根据对学习内容和教学目标、学习者等的分析，选择和设计有助于达到预期目标、符合学习内容的特点、与学习者特征相适应的教学模式和教学策略，包括学习任务设计。6教学媒体的选择与设计介绍学习者可用于完成学习任务的资源。 学生可能获得的学习环境（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）； 教材； 文本、图片或音视频资料； 可用的多媒体课件； 参考网址（建议在每个网址后写上一句话，简要介绍通过该网址可以获得的信息）； 为学生提供的认知工具。7教学活动过程流程图设计流程图中一般需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。8评价创建量规，向学生展示他们将如何被评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。9管理和帮助设计包括为学生使用计算机学习提供什么样的支持，以何种方式向学生提供帮助和指导等。（二）表格式信息化教学设计方案还可以采用工作表格的形式来编写。设计者：_ 执教者：_ 课件制作者：_时 间：_年_月_日 所教学校班级：_教学内容（教材内容）简要介绍： 学生特征分析1智力因素方面：知识基础、认知结构变量、认知能力；2非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。三、教学内容与教学目标的分析与确定1. 知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课题名称知识点教学目标1232. 教学目标的具体描述知识点教学目标描述语句 123. 分析教学的重点和难点四、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点学习水平多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间多媒体网络资源、工具及课件的作用使用的方式或教学策略12注： 五、形成性练习题和开放性思考题的设计知识点学习水平题目内容1 2 六、课堂教学过程结构的设计画出流程图 信息化教学设计成果教学设计单元包对流程图简要的说明：修改意见：（三）其他典型实用教学设计方案模板上述两个教学设计方案模板是目前国内比较常用的模板，在国外的信息化教学研究和实践中，也总结出了一些比较行之有效的教学设计模板，如“英特尔未来教育（Intel Teach to the Future）”项目所设计的模板，也可以供我们借鉴和参考。 信息化教案标题1学科领域介绍本教案所适用的学科领域。如果在教案中涉及多个学科，建议不要超过4门。2适用年级介绍本教案所适用的学生年级，建议不要跨度过大。3教学/学习内容概述在此处对学习内容进行简要的概述，如果涉及角色扮演等，还应在此处设置情境。4学习目标/学习成果先用一两句话概述学生通过此次学习将会获得或学到什么。然后清晰地描述学习者行为的最终结果将是什么。这些最终结果可以是： 学到了一系列知识； 解答了一系列问题； 培养了高级思维能力和信息处理能力； 阐明了自己的立场并进行了说明； 进行了具有创意的工作；5学习过程介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是教案的关键所在。一定要使这些步骤简明清晰。还可以在此为学生提供一些建议，以帮助他们组织收集到的信息或发展高级思维能力。“建议”可以