化学人教版九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》单元复习.doc

九年级上册化学第六单元 碳和碳的氧化物单元复习教学设计学 校：哈密市伊州区第四中学 姓 名：安 妍 婷 碳和碳的氧化物单元复习哈密市伊州区第四中学 安妍婷【设计理念】单元复习是针对一个单元的学习内容进行系统地归纳整理。其目的是要寻找该单元的知识的内在联系，使得能在比较大背景下对知识有一个进一步的记忆和理解。在学生自己归纳、构建知识网络的过程中，使学生对零散的化学知识再一次认识、再次提高，这是一种有效的复习。【内容分析】第六单元碳和碳的氧化物安排在氧气、水、分子和原子、元素、化学式、化学方程式之后，第一次系统的用化学用语来学习以碳元素为核心的碳单质和碳的氧化物，是初中化学的核心知识点，涉及知识内容较广，化学反应方程式繁多，物质之间的联系较为复杂。而方程式的书写是学生学习的重点，难点与分化点。在本节课中引导学生构建知识之间的体系，学会归纳、总结、对比学习的方法，体会复习元素化合物知识的方法。【学情分析】通过学习，学生对关于碳和碳的氧化物的相关知识已经有了一定的了解和认知，各课题各物质按照物理性质和化学性质分别展开，学生已经通过氧气性质的学习基本掌握了对物质从物理性质到化学性质的完整的认识方法。但由于这部分内容的特点，往往被学生看成是零碎、易懂、难记的，因而在复习中力求让学生在原有知识的基础上深入细致梳理碳和碳的氧化物的相关知识，注重本单元知识的系统整理归纳，形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构网络图。在学习中，依据内容和学生的实际，采用对比、讨论、归纳、练习、整合的学习方法。【教学目标】知识技能1. 全面复习碳及其化合物的相关知识并通过归纳、总结形成全章的知识网络，通过讨论和交流完善自己的知识网络。 2. 通过建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸的化学反应网，培养学生概括、归纳、总结知识的能力。 3.认识碳和一氧化碳的性质和用途，明确性质与用途之间的辩证关系；能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。过程方法 1.从知识归纳整理建网再到知识的应用的过程中，让学生理解复习整理的意义和价值。2. 学生能够提炼出对零散知识进行复习有效方法。 情感态度价值观 1.让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。2. 明确知识之间是有联系的，能有意识的思考知识之间的联系并以网络图的形式展现出来。 【教学重点】1.用对比的方法复习碳单质、一氧化碳、二氧化碳的性质。2.学生通过建立知识网络的过程，对零散的知识进行再次整合。【教学难点】1.对单元知识梳理归纳，构建知识体系。2. 碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。【教学方法】1.对复习内容进行重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。2.进行必要的例题讲评和训练。3.创设情境，激发学习兴趣，突出重点内容，学以致用。4.多媒体辅助教学。【教学过程】教师活动学生活动设计意图游戏引入：给学生展示两幅图片要求学生快速记忆。学生积极记忆，主动比较了两幅图哪个好记忆。通过两幅图的记忆，使学生有所思考，意识到规律的重要性。展示本节课的复习目标学生读思考自己的掌握情况。提示学生本节课你要学会什么。学生展示学生展示自己构建的本单元知识网络图。发挥课堂教学中学生的主体作用，让知识在学生心中得意构建。复习碳单质、一氧化碳和二氧化碳、二氧化碳的实验室制法学生思考、回答、自我纠错，查漏补缺。检测学生基础知识掌握情况，便于学生更好掌握知识。合作探究，难点突破1 鉴别一氧化碳和二氧化碳的常见方法2 实验室制CO2的装置的优缺点。3.利用复习所学的知识时，建立碳、二氧化碳、一氧化碳、碳酸、碳酸钙五种物质之间的关系，将能转化的用 连接起来，并用化学方程式表示出转化关系。1.先独立思考！2.小组讨论！并请小组代表进行讲评。老师做好总结。3. 利用本单元几种碳和碳的化合物之间的关系，综合思考。小组讨论完成，增强合作意识。训练学生综合思力、逻辑思维能力。引导学生总结引导学生反思目标的达成情况，是否建立了碳和碳的氧化物的知识网络图。反思学习方法、学习态度、学习过程是否到位；反思还有哪些知识的模糊点、错误点、丢失点、混淆点、盲点。给学生总结反思和消化的时间，让学生在反思中成长，进步。作业布置1.完善自己绘制的碳和碳的氧化物的知识脉络图。2思考在学习中该如何复习并与组内同学交流。板书设计：第六单元 碳和碳的氧化物课后反思：针对本节课的上课情况以及课后其它老师的点评，从做的比较好的地方和不足之处进行了如下的反思。相对比较好的：1.通过游戏，讲解规律的重要性，并引入新课。2.教师依据学情适当进行点拨，注重方法指导。3. 结合本节课教学目标，设置不同情景下有梯度的习题进行训练，引导学生在解决问题的过程中内化知识，同时进行整理归纳。4.通过解决问题与学生共同梳理和整合相关知识形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，引导学生根据自身的情况反思复习得失，同时进行小结。不足之处： 1.时间把握不够精准，前松后紧。自己在讲述时不够精炼，让学生分析问题时，学生思考的时间偏多。2完善含碳物质的相互转化关系图