浅谈初中思想品德课学生学习兴趣的激发[1].doc

麟游县 教 育教学成果参评类别：文本类论文 题目：浅谈初中思想品德课学生学习兴趣的激发作者单位：麟游县镇头中学作者姓名：罗登峰浅谈初中思想品德课学生学习兴趣的激发麟游县镇头初级中学 罗登峰摘要：思想品德课长期以来不受重视，加之我们面临的学生是城乡结合，生理心理方面存在较大差异，思想品德课的德育功能显得尤为重要。这就需要激发学生学习兴趣，让学生爱上这门课。这就需要教师认识到位，纠正偏见，引导学生产生学习欲望；调动多种手段，激发学生的学习热情；联系生活实际，培养学习兴趣；结合时政教学，提高辨别能力，增进学习兴趣。只要我们把握好“学会做人，学会生存，学会合作，学会学习”的育人要求和学会关心的教育主题，思想品德课就会走出尴尬境遇，发挥它的重要作用。关键词： 培养兴趣 联系生活 多种手段 “创设丰富的的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性”是我国目前新课程改革的要求。我们所面临的学生构成比较复杂，大多是农村孩子，而由于城乡物资条件、文化修养、活动环境的差异，使农村学生心理成熟远低于城市学生，其行为表现是言谈拘谨、接受迟、反映慢、遗忘快。其情感表现为自身情感较封闭，不善流露，不善表达，对外来情感过敏性排斥，充满凝惑，充满顾忌。特别是现在多数父母外出打工、或忙于工作，孩子大多由爷爷奶奶带大，明辨是非能力较弱。而城里孩子大多为独生子女，自理能力比较差，自私，且具有较强逆反心理。因此，思想品德课显得尤为重要，要让学生真正形成良好的道德品质，先要让学生爱上这门课。下面谈谈我的一些做法。 一、认识到位，纠正偏见，引导学生产生学习欲望长期以来，有人把思想品德这一学科视为副科，上课要求不高，只不过是“课上读读、课下抄抄、回家背背”应付考试而已。老师的思想有偏见，没有充分认识到这一学科对学生成长有着至关重要的作用，因而影响到学生，使学生也认为这科不是主科，学不学无所谓，更谈不上什么兴趣。因此，首先要认识到位，纠正偏见，要充分挖掘教材的思想内涵，用教材中生动的故事和身边鲜活的事例引导、激发学生产生学习兴趣。如在教学撑起自我保护伞这一节的时候，我让学生谈身边发生的不安全事故，再联系实际谈谈身边的不安全因素，学生大受鼓舞，不再觉得这门课学不学无所谓，而是与自己密切相关的。这节课的教学目标很轻松达到了。 二、 调动多种手段，激发学生的学习热情针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热情。这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段，因材施教，借助于多媒体、投影、录音等教学辅助用具，设置巧妙的悬念、组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探究的方式，行之有效地发挥学生的主体能动性。使学生从被动学变为主动学，达到快乐学习的境界。如讲解“保护自己合法权益”内容时，可播放“大舜”号滚装船海上失事录像资料，使学生明确消费者人身财产安全受法律保护，培养其解决问题的能力。也使学生学会用法律维护自己的合法权益。 三、联系生活实际，培养学习兴趣 在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。 1、设置问题情境。苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进入“情境”。 2、创设故事情境。教学中根据教学内容恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻的小故事，可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，加深学生对课本内容的理解，以提高学生的思想觉悟。比如讲解发扬集体主义精神时，可插入“群牛遇虎，齐心护犊，一牛带二犊独奔，为虎所食”的故事。学生听起来津津有味，注意力高度集中。此时教师再设置问题，引导学生更深入地理解发扬团体协作精神的重要性。再如学习尊师重教内容时，可举“程门立雪”的典故，教育学生从思想和行动上去尊重老师。3、创设艺术情境。 思想品德教学中，恰当地引用名诗佳句，可以产生引人入胜的效果。由此创设教学情境可培养学生的理解能力，也能培养学生对集体、对人生、对自然、对社会的美好情感，实现情感教学目标。比如讲解“陶冶高雅情趣”时，可组织学生开展诗歌朗诵比赛，领略自然美、社会美，感受文学的魅力，培养审美能力。讲解“改革开放”内容时，播放春天的故事等。这样把学生对知识的认识、理解上升到感情层次，达到思想教育的较好效果。四、结合时政教学，提高辨别能力，增进学习兴趣在教学中，我们深刻地体会到，要提高学生的思想品德素质，仅靠课堂教学内容还是不够的。学习范围必须扩大到社会的政治、经济、文化生活等领域，才会使思想品德课内容更加丰富，更加充实。这样学生的学习热情才会大大的提高，兴趣才会更加浓厚。课堂教学与时政相结合，是我们在教学中经常运用的好方法。我们平时注重从报刊、杂志上摘录和搜集一些教学资料，组织学生看电视新闻节目，浏览报纸并抓住时机把当前社会热点和教材有机地结合起来。这样学生就能感受到所学不是假大空，而是与生活紧密相联。总之，在思想品德课教学中，只要我们把握好“学会做人，学会生存，学