小桥流水人家正式讲课教案.doc

小桥流水人家 教学设计教学过程：一、导课： 师： “月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们要学习一篇有关思念家乡的优美散文。 （板书：散文）师： 齐读课题两遍。 （1） 看到题目“小桥流水人家”，你想到了什么？生：我想到了有小桥、有流水、有人家居住的地方。生：我想，应该是个美丽的地方，像仙境一样的地方。生：我知道这是一首诗中的一句话。 （2） 现在请同学们齐读马致远的天净沙.秋思“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”（3） 作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！二、检查生字词掌握情况。师：在学习课文之前，老师先检查一下你们生字词掌握得怎么样？h zhu png xi干涸 点缀 螃 蟹 婀娜 潺潺 粼粼 舞姿 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 点缀 野菌 he唱和 守望相助 三、自由读课文： 师： 现在请同学们自由朗读课文，思考一下：课文哪几个自然段着重写“小桥”， 哪几个自然段着重写“流水”。哪几个自然段着重写“人家”。 (板书; 流水 小桥 人家 )四、深入学习课文: 师：课文是按照 流水-小桥-人家 的顺序来写， 作者对故乡的景致久久不能忘怀，接下来就让我们走进作者的家乡，体会一下作者是怎样表达思乡之情的？五、学习1自然段。 1. 师: 我们先看课文的1,2自然段，描写流水的部分。 2、师: 请同学们齐读课文的第一自然段。（生齐读） 师: 同学们，作者家乡的景色美不美啊？ 师: 作者主要抓住哪几个景物来写？ （板书：小溪、垂柳、水鸟 ） 师： 哪一句话是描写小溪的? （抽生读） 哪一句话是描写垂柳的? （抽生读） 哪一句话是描写的水鸟的? （抽生读） 师: 作者在描写这些景物时运用了什么的修辞手法？ （生：拟人）师: 谁能找出来读一读。师: 作者运用了拟人的手法，描绘了溪边飘动的柳枝，小鸟的叫声，溪水的流动声，表达作者对家乡景物的喜爱和赞美 。师： 同学们，作者把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是多么美，可见他是多么地喜爱家乡。 师：让我们再一次有感情地朗读第一段，读出家乡的美，读出作者对家乡的喜爱。六、学习第2自然段。师: 现在请同学们默读第二自然段看看这美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而难忘的记忆呢？师：找到的同学请举手。（抽生读）生：“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”师: 无忧无虑的童年真让人怀念啊，仿佛就发生在昨天：（女生齐读） 师：小溪唱着歌，流水应和着，孩子们的笑声也应和着，多欢快啊，多快乐啊！（男生齐读）师：透过文字我们似乎听到了作者童年的欢声笑语，看！有的小朋友嘴角还挂着灿烂的微笑呢！（板书：捉鱼、捉虾、捉螃蟹）七：学习3,4自然段。师：在家乡，还给作者带来了哪些快乐？接下来我们品读第3，4段。（抽生读3,4自然段） 师：这两段主要写了作者小时候的什么事？ （ 板书： 丢野花 摘茶叶 欣赏野花，野菌） 师：在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。师：在第4段中有句话说：“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”“当时的情景”指的是哪种情景? 用书中话说一说。师：从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。师小结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。八、学习5,6段。1. 师：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？ 师：齐读5,6段。师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？（日出而作、日落而息、守望相助）师：“守望相助”什么意思？（相守在这里互相帮助）师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？师：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？2. 师: 指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。师小结:虽然作者家的房子并不好，但作者依然爱它，只因为这里是生他养他的地方，他爱家乡是不需要任何理由的，爱他没商量。师：还写到我家的什么地方？（书房） 师：谁来读一下描写书房的句子。（抽生读）师：作者印象中的书房确实是美呀！师小结：本段采用用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发作者了美好回忆。3. 师：难怪作者说：那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。师：因为对家乡有款款深情，所以离开家乡就会有浓浓依恋之情，谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世，再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦，记忆中的一切都是美好的。（“那段日子”指的是作者在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光）(“那些美好的印象”，不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作，日出而息”“守望相助”的太平生活。）九、总结本文思乡表达方式 1.师：同学们，课文学完了，这篇课文作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？师：作者通过对故乡的具体的人、事、景、的描写来表达。 （板书：人 事 景）这样写的好处是不空洞，更真实，更感人师：作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷，字里行间蕴藏着作者对家乡的热爱和浓浓的思念。（板书：热爱 思念） 师：希望同学们能学习作者的写作方法，把这种方法运用到写作当中。十、配乐朗读师：让我们带着作者对家乡的热爱和浓浓的思念，跟随音乐再一次走进这美丽的乡村。十一：作业: 小练笔仿写小桥流水人家，写一写自己可爱的家乡。板书： 流水 小溪 垂柳 水鸟 捉鱼 虾 螃蟹小桥 丢野花 热爱 摘茶叶 欣赏野花 野菌 思念 人家 日出而作 日入而息 守望相助 干涸 点缀 螃 蟹 婀娜 潺潺 粼 粼 舞姿 浮现 潮 湿 流通 舒服 印 象 点缀 野菌 唱 和 守望相助日出而作 日入而息 领悟文章表达情感的方法：1.通过描写美景来表达爱的情感。2.直接抒发对家乡的爱、怀念。3.通过回忆有趣的往事来表达情感九、总结：师：过渡：让我们一起看看作者笔下的景、事和人，你看：一条小溪，几只水鸟，几棵垂柳，几件往事，无非就是捉鱼虾、丢野花、采茶叶；几间平房，矮小、潮湿、光线又暗；人们的生活普通而又单调。就是这样的一些景、事和人，到了作者笔下却变得那么美，那么令人向往，你知道这是为什么吗？课文中有句话最能表现作者爱故乡的感情，这句话是生：（齐读）我爱我的老家。（四）总结本文思乡表达方式：1、 全文共566字，唯独此处的6个字，作者直抒胸臆我爱我的老家，其它560字，虽没有直接抒发，但读着课文，我们却能真真切切地感受到她对故乡的爱，那么，“我”还爱什么呢？（屏幕出示“我爱 ）（我爱潺潺的流水；我爱婀娜的柳树；我爱童年无忧无虑的生活；我爱故乡平静的生活；我爱故乡勤劳、善良的乡亲们）2、感情地表达可以采用直接表达也可以间接表达。直接表达的句子，我们读一读就能明白，而间接抒发感情的句子，我们可以通过景物的描写、发生的事情来体现。相关链接：“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。帝王世纪记载：“帝尧之世，天下大和，