人教版2015-2016年小学语文一年级上册教案全集（127页）

人教版 2015-2016小学语文一年级上册教案全集 小学语文第一册教学计划 一、教材分析： 全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读 ,生字和课文全部加注了拼音。 1、 “ 培养良好的学习习惯（一） ” 共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成 “ 姿势不对不读书 ” 、 “ 姿势不对不动笔 ”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。 2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。 能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分 2 组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排 14 篇课文，分 6 组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。 14 篇课文中随课文教学识字 305 个，写字 168 个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在： 入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。 每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习 汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。 课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。 6 个练习自成系列又具有相对独立性。 二、班级概况： 全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解 ,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么 “ 勤奋、钻研、细心 ” 的 精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： 掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。 掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音 : (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： 培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读 305 个生字。 说出基本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写 168 个生字 ，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 4、口语交际： 能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 5、阅读： 能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的 大意。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。 2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐 的分析和空洞的说教，做到 “ 读 ” 字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。 五、思想品德教育结合点： 1、进行热爱大自然的教育 。 2、 使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、赞美真挚感人的各种亲情。 4、给学生以 “ 劳动光荣，懒惰可耻 ” 的教育。 5、对学生进行益智教育。 6、反映科技发展和社会文明 六、课时安排： 单元 目录 课时 时间安排 备注 一、 入学教育 2 课时 二、汉语拼音(一 ) 三、汉语拼音（二） 四、汉语拼音（三） 五、汉语拼音（四） 六、识字一 七、课文一 八、课文二 九、识字二 十、课文三 十一、课文四 第一组 入学教育 教材简析： 本课由四幅图画组成，分别以 “ 欢迎新同学 ” 、 “ 学习语文很快乐 ” 、 “ 良好的读写习惯 ” 为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好 ，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标： 1、 观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。 2、 依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。 3、 通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备： 放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时 （一）、联系实际，启发谈话。 1、 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？ 2、 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。） （二）、仔细看图，指导观察。 1、 引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。） 2、 指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？ 3、 教师小结 ：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。 （三）、说话演练，体会感情。 谈话：早晨，老师见到你们，说： “ 小朋友早！ ” 你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。） （四）教儿歌。 上学校 太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。 第二课时 （一） 出示图片 2，引入激趣。 出示图片 2，教师引导：你知道他们在上 什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？ (二 )激发学习兴趣，培养学习习惯。 1、 观察图 2：请你说说看到了什么？ 2、 整理： A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3、 培养学习习惯。 （ 1）、提出要求。 （ 2）、教师示范。 （ 3）、学生演练，教师检查、指导。 （三）、教学儿歌。 上课 了 丁零零，上课了， 老师说话认真听， 快进教室来坐好。 提出问题多动脑。 学习用品放整齐， 回答问题声音响， 等待老师来上课。 大家夸我学习好。 教学札记 第二组 汉语拼音 1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点： a o e 的发音和韵母带调读。 教学难点： e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母 a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一 定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ （二）教学单韵母 a 。 1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌， a a a。教师范写 a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是 张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴， a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的 形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a 。 ” （三）教学 a 的四声。 1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是 “ 声调符号 ” ，我们根据符号读韵母。 2、 戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人 问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。） 2、边看图边读课文。集体反复练读 2-3 遍，再 指名读。 （五）学写单韵母 a。 1、认识四线格。我们学会了 a 的读音和四声，还要学会写 a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住， a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意： a 要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。 3、学生上黑板试写 a，讲评。 （六）巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结：这节课，我们 先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。 “ 准备 ” 开始。 2、在四线格中正确地描写 a。 第 二 课 时 课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的 3 个单韵母。 教学过程： （一）复习检查。 1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是 a a a。） 2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母 a。 （二）教学单韵母 o 及其四声。 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。 顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！ 5、指导 o 的描写及其书空： o 一笔写成，从右上起笔 写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母 e 及其四声。 1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e 2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。 （ 1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴 e e e。 （ 2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （ 3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （ 4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的 “ 一 ” 起笔往上，再接着写左半圆。 （四 ）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读 a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： - 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ （五）课堂作业。认真描写 o e。 （六）布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 教学札记： 2 i u y w yi wu yu 课时目标： 1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。 2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写 。 3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、 wu、 yu， 读准音，记清形，会照样子抄写。 4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。 5、会正确读出 yi、 wu、 yu 的四声。 教学重点： i u y w 及 yi、 wu、 y 的发音和韵母带调读。 教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。 课前准备：字母卡片： i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调） 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会 i u 三个单韵母，能认清 字形，读准音。 2、学会正确认读 i u 的带调韵母。知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。 （二）教学单韵母 i。 1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的 “ 衣 ” 跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。 3、听音 、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐 i i i。（齐读 开火车） 4、记忆字形： i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i，谁已经找到了？ 5、教学 i 的四声。 （ 1） i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ） i 上的圆点不写。 是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以 i 上标调去掉点。 （ 2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习 i 的书写。 教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写 “1” ，再在 “1” 上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 （三）教学单韵母 u。 1、看插图说话引出 u：可以说： “ 一只乌鸦在树上做窝。 ” 乌鸦的 “ 乌 ” 就是 u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u） 4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是 “ 无 ” 。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习 u 的书写， u 一笔写成，住在二楼。 （四）教学单韵母。 1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同， 只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形： u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。） 5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 三笔完成。 （五）巩固练习。 1、打乱次序认读 6 个单韵母。 2、做 “ 摘星星 ” 的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。 教学过程： （一）复习检查。 1、 a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为 单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 （二）谈话引入新课。 今天我们 要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？ （三）教学声母 y。 1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书： y 2、教学发音。 （ 1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i） （ 2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 y y y。 y 两笔完成，指出在四线格中的位置 。 （四）教学声母 w。 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母 w 的发音和屋子的 “ 屋 ” 差不多。板书： w 2、教学发音。半扶半放： （ 1）首先应该听 认真听、仔细看 （ 2）正确地念，模仿发音。 （ 3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它 “ 大 w” 。 3、记字形。像间屋子 w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 （五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书： w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是 什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节： y y（鸭子） w w（乌龟） w w（青蛙） （六）巩固练习。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固声母 y w 和音节 ya wa。 2、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出 yi wu yu 的四声。 4、能看图说话和拼读音节。 教学过程 ： （一）复习检查。 （二）分析音素，进一步指导练习。 1、 y 音节是由什么和什么组成的？（声母 y 和单韵母 a） 2、谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读： y y y y。组词读：y 鸭子的鸭， y 牙齿的牙， y 哑巴的哑， y 亚洲的亚。 3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。 （三）学习整体认读音节 yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天， i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它 们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说： “ 好！我带你去！ ” （将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说 “ 小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ” 小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。 3、练习 yi wu yu 的四声。 （四）猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的 姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 （五）看课本听录音读、跟读。 教学札记： 3 b p m f 教学目 标： 1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。 4、初步学会读轻声。 5、认识 “ 爸、妈、我 ” 三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点： b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。 教学难点：韵母带调拼音。 课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 课时 目标： 1、能够根据书上 b、 p 两幅挂图说一句完整的话。 2、初步学会 b p 两个声母，能认清形，读准音。 3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。 教学过程： （一）复习检查： 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。 （二）新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4 个声母以及它们 和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。） （三）教学声母 b。 1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？ 学生练说： “ 小红正在认真地听广播 ” 或 “ 拉出天线听广播 ” 师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是 b。板书： b 2、教学 b 的发音，记清形。 声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。 （ 1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车） （ 2）记字形：覆盖 b 在收音机上。 “b ” 像什么？（ b 像一个大肚子。 b 像个6。） 教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。 （ 3）书写： b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。 （四）教学 b 和 a 的拼音。 1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？ 2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。） 3、卡片演示，两音相碰。 b b 拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友 一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b b （五）课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔， 两只耳朵高高竖， 红红的眼睛三瓣嘴， 来到地里拔（ b ）萝卜， 拔（ b）呀拔（ b ），拔（ b ）呀拔（ b ）， 拔（ b）了一个大萝。（可边做动作边念。） （六）教学声母 p。 1、看图引入 ：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是 p，板书 p。 2、教学 p 的发音，认清形 。 （ 1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。 （ 2）请学生读，开小火车。 （ 3） b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、 p 哪一个读起来有一股气送出。） （ 4）记住形：想象 p 像什么？（ p 像一只气球。 p 像停车的记号。 p 像个反写的 “9” 。）教口诀： “9” 字反写 p p p。 （ 5）指导书写，并抄写。 p 的笔顺是一笔写 成。 （七）教学 p 和 a 的拼音。 1、看图说话，引出 p。 2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？ 3、半扶半放： p 发音时，我们应该先 摆好声母 p 的口形，然后 很快把韵母 连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的 “ 爬 ” 。 4、举一反三，拼读卡片。 p p 趴着的趴 p p 爬树的爬 p p害怕的怕 5、复习巩固。 （八）小结。 这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回 去好好地复习。 第 二 课时 课时目标： 1、学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 m f 与单韵母的拼音。 3、初步使学生掌握直呼法。 4、能够根据插图，用 “ 这是 ” 的句式说一句意思完整的话。 教学过程： （一）复习检查，拼读音节。 1、卡片认读： b p 2 、 拼 读 ：b b b b p p p p 3、指导用 “ 前音轻短，后 音重，两音相连猛一碰 ” 的方法拼读。 （二）教学声母 m。 1、看投影说话引出 m： （ 1）图上画着谁和谁？ （ 2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？ （ 3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。） “ 摸 ” 的声母就是 m，板书： m 2、教学 m 的发音，认清形。 （ 1）范读，同学们应该 看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。） （ 2）领读，正音。 （ 3）记字形：图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它 “ 两个门 ” 。教口诀：两个门洞 m m m （ 4）指导书写，一笔写成。学生书空。 （ 5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。） （三）教学声母 f。 1、看投影说话引出 f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。） “ 佛 ” 的声母就是 “f” ，板书： f 2、课中操。念儿歌： f f f, 我有一尊大肚 f， 圆圆脑门圆肚皮， 成天乐得笑呵呵。（边做动作边念。） 3、教学 f 的发音，认清形。 （ 1）听示范，发音要领：上牙轻 轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说： “f f，不疼了！ ”f ， f 地吹就像声音 f 的读音。 （ 2）读，学生跟读，教师正音。 （ 3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f （ 4）指导书写。两笔写成，学生书空。 （四）巩固练习。 1、卡片认读 b p m f。（指名读，开小火车） 2、听音取卡片，做摘星星的游戏。 3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。 4、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能 干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。 2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。 3、学会 “ 爸、妈、我 ”3 个生字，并能在一定的语境中进行运用。 教学过程： （一）复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记： 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。 （ 1）两扇门是什么字母？ （ m） （ 2）像根拐杖是什么字母？ （ f ） （ 3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ） （ 4）脸盆泼水，是什么字母？ （ p ） （二）教学声母，拼读音节。 1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好 声母的口形，然后 很快地把韵母连上去，一口气读出来。 2、摘花游戏。 板画梅花，在每朵梅花上分别填上f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “p b m m” 口头组词。 （三）导入新课。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 （四）看图拼读音节。 1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上 “ 、 和 ” 的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节： b ba 、 m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我， w，范写。 4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。 1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用 “ 爸、妈、我 ” 三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。 （六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 2、齐读全课 教学札记： 4 d t n l 教学目标： 1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识 “ 大、 米、土、地、马 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。 教学难点： n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。 教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。 2、学习 d t 与单韵母的拼音。 3、能够看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、卡片认读声母： b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。 3、复习带调音节 b p b m m b m 等。 4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 （二）导入新课。 这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。 （三）教学声母 d。 1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚 咚咚。 师引出：鼓声“咚”的声母就是 d，板书： d。 2、教学 d 的发音，记清形。 （ 1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。 （ 2）看：教师范读时的口形，发音部位。 （ 3）读：领读，齐读，正音。 （ 4 ）记：马蹄声响 d d d 像个反6 d d d 左下半圆 d d d 3、教学 d 的书写。 （ 1）范写：两笔写成，半圆也在 2 楼。 （ 2）书空：作业本上写三个。 4、教学 d 与单韵母 组成的音节。 （ 1）板书 d，声母是 d 。板书 ，韵母是 。声音不中断，紧接着带出 ，直呼 d 。板书： d。 （ 2）开火车读 di 的四声，组词读。 （四）做课中操。 （五）教学声母 t。 1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母 “t” 的样子就像一把弯弯的伞柄。板书： t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是 t 了。 2、教学 t 的发音，记清形。 （ 1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。） p、 t一样。 （ 2）读、记：领读、轮读、正音。顺口 溜记：伞柄朝下 t t t。 3、指导 t 的书写。 4、拼读 t 与单韵母组成的音节。 （ 1） t-t 谁会读？ t-t？ （ 2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。 （六）巩固复习。 1、卡片读 d t。 2、对比读： b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。） 3、看实物猜字母。 拿一把小花伞，伞柄朝上，（ f），伞柄朝下，（ t），学生读字母。 第 二 课 时 课时目标： 1、学会 n、 l 两个声母，能记清形，读准音。 2、学会 n、 l 与单韵母的拼音。 3、能看图说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、复习字母： b p d t m f a 2、拼读音节： d di、 m ma、 b ba （二）导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。 （三）教学声母 n。 1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。 2、教学 n 的发音，认清形。 （ 1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。） （ 2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。 3、教学 n 和 的拼音。 板书： n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母 ，直呼 n。进行 na 的四声练习。 4、指导书写。 （四）做课中操。 （五）教学声母 l。 1、看图，说话引出 l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。） “ 乐 ” 的声母就是 “l” 。板书： l 2、读准音，认清形。 （ 1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。（开火车练习） （ 2）记忆字形：一根小棒 l l l。 （ 3）教学 l 和 的拼音。 板书： l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。） （ 4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。 （六）复习巩固。 1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？ 2、找朋友游戏。 教师：我请 x x 找朋 友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母 d， d d d。 一学生： d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片） 众学生：对对对！ d 是我们的好朋友。 （如错）错错错！请你仔细找朋友。 第 三 课 时 课时目标： 1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。 2、继续练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识 “ 大、米、土、地、马 ”5 个生字，并能 在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、猜字母游戏。 2、卡片认读声母。 的字形。 1、比较区分： b （二）巩固 d t n l d、 f t、 m n、 b p （ 1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？ （ 2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f） （ 3）区别 m n，想想这两个声母的儿歌， n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞 n n n） 2、做找朋友的游戏。 （三）拼音练习。 1、开火车拼读音节。 2、出 示卡片： d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。） （四）看图拼音节 ，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。 3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （五）拼读儿歌。 1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读 哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？ （六）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 （七）总结课文。 这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 教学札记 复 习 一 教学目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声 韵母。 3、能够看图说话，拼读音节。 4、认识事物，把音节和图正确地连 1 a o e 5、能认读本单元所学的生字和词语。 教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 教学时间： 2 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2、比较并抄写形近的声韵母。 教学过程： （一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读） 2、按顺 序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。 （二）第二题：我会写。 1、出示： b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 3、游戏：给声母找朋友 把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问： “ 谁是我的好朋友？ ” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第 二 课 时 课时目标： 1、能够看图说话，拼读音节。 2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 3、能认读本单元所学的生字和词语。 教学过程： （一）第三题：看看读读。 1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节： l ba、 m t、 y fu、p b、 2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 3、读音节。（指名读、开小火车、齐读） （二）第四题：我会连。 1、看看图上画着哪几种动物？ 2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 3、画线把动物和相应的音节连起来。 （三）第五题：我会认。 1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读） 2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。 教学札记： 5 g k h 教学目标： 1、学会 g k h 三个声母，能读准音， 记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识 “ 花、哥、弟、个、画 ”5 个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点： g k h 的发音及三拼音的拼音方法。 课前准备：拼音、生字卡片。 教学时间： 3 课时 第 一 课 时 课时目标： 1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。 3、能够说一句完整的话。 教学过程： （一）复习检查。 1、看卡片认读 6 个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了 6 个单韵母， 10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最