大熊猫第一课时教学设计

大熊猫教学设计 福绵区樟木镇富塘小学 吕文娟一、教材分析这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的珍贵和受欢迎，一只可爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的喜爱之情，增强保护珍稀动物的意识。 二、设计思想（一）设计理念： 1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重培养学生对大自然的正确情感和态度。 （二）教学对象分析儿童对动物的喜爱仿佛是与生俱来的，这便为他们学习本课提供了情感、态度方面的支持。并且大部分学生通过玩具、电视、书籍、图片等各种信息渠道，对大熊猫有些了解。另外，学生对学习注音课文也掌握了一些方法，学生具备了初步的自主学习能力；为学习课文内容提供了保障。教学目标1,知识目标：理解课文内容，教学生认读15个生字.2、能力目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。四、教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学生认读15个生字.五、教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发保护珍稀动物，保护大自然的情感。六、教学准备：生字卡片 挂图七、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谜语导入，揭示课题1、教师出示谜语：身穿黑白袍子，脚蹬黑色靴子，戴副黑色镜子，爱吃嫩绿竹子。猜一种动物，它是？（大熊猫）。出示图片,你了解大熊猫吗？2、板书课题：那好，今天我们一起来学习大熊猫，板书课题大熊猫。学生猜谜语学生齐读课题。以谜语，引发学生的学习兴趣二、朗读课文,认识生字:1、教师配乐范读课文，（1）初读课文,感知课文内容。刚才看了大熊猫的图片,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开课本,读一读大熊猫,如果遇到不认识的字,你该怎么办呢?（2）师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果他遇到困难,你应该帮助他。（3）师：很棒，我们把生字宝宝和词语宝宝送回课文中，你还会认识吗？请自己再读读课文，一边读一边想一想:课文里写了大熊猫什么?（4）小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一听。（5）师:小朋友读得既准确又通顺。大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?文中是怎么写的呢？指名读第二自然段, （出示课件：抽学生按照提示练习说话再同桌互相说一说）（7）该怎样读出大熊猫的可爱呀？（训练朗读）（8）师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?引读第三自然段后，2、认识生字、新词（1）师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?（2）师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。(3)师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场“猜字”游戏的识字比赛,小朋友有信心吗?（4）游戏2、那这些词语宝宝，会认识吗？（出示词语）游戏巩固新词。请孩子认真听，听准字音。生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式。自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。小朋友们互相说说课文里写了大熊猫什么?有的小朋友站起来读给大家听一听。小朋友同桌互相说说大熊猫的特征。小朋友再读课文。小学生在教师的引导读课文第三自然段拿出自己的生字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好。小老师来领着大家读一读。小老师领读生字小学生齐回答：有信心！让小学生通过认真听，听准字音，从而认识本课的生字。用自己喜欢的方式学会不认识的字。通过一边读一边想一想:理解课文里写了大熊猫什么?培养小学生的读书习惯。训练学生朗读能力。培养小学生的领读能力。激发小学生读书和认生字的热情。再同桌互相说一说）（7）该怎样读出大熊猫的可爱呀？（训练朗读）（8）师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第三自然段,看看是怎么说的?引读第三自然段后，2、认识生字、新词（1）师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?（2）师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读。(3)师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场“猜字”游戏的识字比赛,小朋友有信心吗?（4）游戏2、那这些词语宝宝，会认识吗？（出示词语）游戏巩固新词。请孩子认真听，听准字音。生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式。自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字。小朋友们互相说说课文里写了大熊猫什么?有的小朋友站起来读给大家听一听。小朋友同桌互相说说大熊猫的特征。小朋友再读课文。小学生在教师的引导读课文第三自然段拿出自己的生字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的方法好。小老师来领着大家读一读。小老师领读生字小学生齐回答：有信心！让小学生通过认真听，听准字音，从而认识本课的生字。用自己喜欢的方式学会不认识的字。通过一边读一边想一想:理解课文里写了大熊猫什么?培养小学生的读书习惯。训练学生朗读能力。培养小学生的领读能力。激发小学生读书和认生字的热情。三、小组合作,拓展思维大熊猫这么可爱,你还了解到哪些珍奇动物?老师课前请小朋友收集的资料(照片,书上或网上下载的有关知识),都带来了吗?大家四人一组互相讨论,交流一下。小组代表介绍交流成果。培养学生合作、探究能力。四、动手操作,加深印象.1、大熊猫是我们国家的国宝,它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?2、最后请拿出你的水彩笔,完成课文后的画一画,描一描、涂一涂大熊猫的样子吧!保护它,不伤害它。小学生用水彩笔画一画,描一描、涂一涂大熊猫的样子培养小学生热爱动物的意识。八、教学反思与回顾这篇课文共有四个自然段，在公开课教案上，我想将生字和词语放到课文中去识记，不再采取以往的集中识字。可是刚开课，就乱了起来，同学不能依照原计划配合教学，因此随文识字几乎不能开展，最后，又回到了集中识字的模式。本课生字数量多，且一、二类以外的生字教多，集中识字可以保证教学质量、落实知识点，形式也是可以多变的。于是，我立即改变了识字教学的战略。在检查识字的效果时，中差生的情况仍然不太理想，主要是因为学习生字时注意