语文北师大版三年级下册小小的书橱教学设计

小小的书橱教学设计一、教学目标 1、认识12个生字，学会9个生字。根据上下文理解相关词语，积累词汇。 2、体会关键词语在表达情感方面的作用，了解诗的内容，有感情地朗读全诗；懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识，体会作者对小书橱的喜爱之情。 二、教学重难点激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。 三、教学准备 学生课前搜集自己最喜欢的图书。 四、教学过程（一）激趣导入师：同学们，把你们喜欢的书带来了吗？带的什么书？学生分组回答书名并拿出所带的书。师：简直是书的世界，书的海洋。那么把我们全班同学带来的书装在书橱里，我们班也就拥有了一个小小的书橱，我们这节课就来学习诗歌小小的书橱。（师板书课题，学生齐读课题。）师：先请大家欣赏一条读书名言，课件出示：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。-（宋）苏轼(学生齐读)师：宋朝的大诗人苏轼在几百年前就告诉我们这样一个读书的窍门，要多读，多思。其中要表达的内容自然就知道了，想验证一下这句名言吗？（二）、初读课文师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把句子读通顺。（生读课文）师：我们在读的过程中注意积累这些词语，学生齐读词语。（课件出示词语）同学们读得很认真。这首儿歌一共有几节？生：一共有六小节。 （三）、精读理解师：我先请六名同学展示一下朗读，谁有勇气先来。（六名同学读文）师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。 学生评价，教师适时点评，指导朗读。师：现在请大家齐读第一小节。师：有不懂的地方吗？生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？生：因为小书橱里有很多书。师：同学们都有自己的理解。假如这一本书代表一个精彩的世界，请同学们都把手中的书举起来，这么多的书便构成了广阔的世界。师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了浩瀚的海洋。一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不让人喜欢吗？让我们带着对小书橱的喜爱之情再读第一小节。（指名朗读）师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？学生回答。师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。学生默读师：小书橱里都有哪些好书和人物？生：有上下五千年、十万个为什么、海的女儿、快乐王子、孙悟空、鲁迅、冰心。师：我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？生：我觉得应该放在一起，比较整齐。生；我认为分类摆放方便找书。师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。学生介绍读过的书，课件书籍和人物。师：海的女儿、孙悟空、快乐王子可以称作朋友，鲁迅、冰心、爱迪生是我们的老师，他们是非常有学问的人，能让我们学到许多知识和做人的道理。 师：小作者很喜欢读书，相信你们也喜欢读书，你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。出示课件：我结识了多少朋友、我有多少尊敬的老师,、学生汇报生：我结识了多少多少朋友，小红帽、白雪公主、青蛙王子我有多少尊敬的老师,牛顿、李白、曹雪芹师:同学们的诗写的这么棒,我也想作诗一首,想听吗?师范读第四小节生:老师.我感觉这不是你写的诗啊,这不是书中的第四小节吗?师:老师也是一个小书虫，所以我也想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你们也想把它读成自己的诗吗？（生读四小节）师：还剩最后一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。师：好吧！那就请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。（生自读）生：“宝藏”是什么意思？生：宝藏就是指很多财宝。师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？生：我在读感悟母爱这本书的时候，感觉到母爱是世界上最伟大最无私的爱。生：我读了红楼梦这本书，感觉作者太了不起了，经历了那么多的痛苦，却仍然坚持写下了这本书。师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有生：无尽的宝藏。（四）、品读感悟师：这首诗歌我们就读完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。（五）、总结全文师