人教版小学音乐一年级下册《会飞的翅膀》评课记录.doc

会飞的翅膀评课记录：一. 教学理念教学中，侯老师遵循教师是学生学习活动的帮助者，指导者，合作者的理念。采用师生互动，相互交流，相互促进的合作式教学，努力实现“教为中心”向“学为中心”的转变。创设学习情境，使学生在体验探究中获得新知并使他们成为积极的思考者，探索者和参与者。我坚持面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。培养创新精神和解决问题的能力。二教学目标本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，三、学法指导在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，侯老师遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。同时，考虑到学生之间的差异，我有的放矢，布置了不同层次的作业，使每个层次的孩子都能够尽可能大地发挥自己的潜能，取得最大的收效。四、教学方法在教学中，侯老师主要采用引导观察、鼓励创造、倾听交流、自主学习的方法，努力实现“学为主体”。张采取有效的方法，引导学生在学习过程中主动探索、发现、交流，体验新知获得的的过程。比如，过去在教学绘画窗口的时候，教师会直接将绘画的方法和绘画的步骤告诉学生，但是今天这节课，当侯老师把这些内容的探究和总结的权力交给学生的时候，我感到，孩子们的观察力、创造力真的不可限量。同时结合美术学科的特点，侯老师还采用了情境教学法，演示教学法和欣赏教学法，这些方法的运用，能有效提高张的美术课堂教学效率。五、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，张设计的教学流程如下：（）创设情境，激情导入因为激发学生的好奇心能将学生的注意力转移到课堂上来，学习兴趣也很快地被激发起来，所以侯老师在教学一开始，设置了一组翅膀图片，将学生的注意力吸引到课堂上来，又用一个问题：猜猜是誰的翅膀？来调动学生的学生兴趣，进入到学习的氛围中。在学生说出自己的感受后，导入到今天学习的主题会飞的翅膀中来。（二）自主探究因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，在这这环节之前，通过观看了各种类型的窗户，这时将就要上升归纳，找出翅膀的共同特点。这时先用激励的语言表扬学生的学习精神，鼓励他们根据课件中的展示，相互交流，积极互动。这为后面的设计绘画打下基础。（三）启发引导其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，为了能扩宽学生的知识面，使知识有序的增长，教学活动中，我在此时欣赏大量不同风格的窗户，让学生对窗有一个比较全面的了解，以此增加学生的知识储备，让学生感受生活是多姿多彩的，我们看到的只是一个很小的部分。 （四）设计创作为了给学生一个自由发挥、创造的空间，强调学生注意窗与景物的搭配协调。让学生在小组中交流、合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，样式的搭配等问题。侯老师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。（五）展示评价在学生创作基本完成时，侯老师让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此张老师由物及人层层递进语言提出希望，引出学生对美的向往。既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、信息技术手段运用信息技术手段的运用，侯老师坚持适宜原则，既要充分发挥其在课堂教学中的作用，又注意到用得“适量”、“适时”和“适当”。用一组漂亮的翅膀图片引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。大量图片、照片的使用，让学生直观的了解翅膀的变化。侯老师通过多媒体展示了大量的图片，丰富学生的表象，开阔学生的视野，引导学生在观察中了解、在观察中感悟，为下一步翅膀的设计打下基础。另外，教学过程中，设计了操作课件，并通过人机互动的方式，让学生在演示操作的过程中体验学习和创作的乐趣。教学有法但无定法。总之本节课通过精心设