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大自然的文字第一课时教学设计榆次区经纬小学 范静【教学目标】1、学会本课的生字,理解新出现的词语的意思。2、了解什么是大自然的文字,并掌握它们。【教学重难点】理解课文内容,知道大自然中充满各种知识,激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入,质疑入课。1、同学们,提到文字,我们首先会想到印在书本上的文字,写在白纸上的文字。但今天,我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课,我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字(板书:大自然的文字)(多媒体同时出示)齐读课题。2、学习这篇课文之前,我们你认识一下本文的作者伊林(媒体出示伊林简介)读了大自然的文字这个题目,你有什么想法?或有什么问题要问吗?生:大自然这本书上的文字到底是什么呢?生:这文字指什么?生:这些文字有什么作用?师:这些问题都提得很好,归纳起来就是两个问题,即:大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师:有了问题,我们怎么去寻找答案呢?生:到大自然中去寻找。生:从课文中寻找答案。师:是啊,有很多寻找答案的方式,不过,我们得学会先从课文中寻找答案。师:要想顺利地找到答案,必须得学会读懂课文。一、 初读课文,整体感知。任务一:初读课文,自学生字词。要求:1、交流本课易错字、多音字,理解相关词语。2、自由读文,读正确、流利,读不懂的地方多读几遍,读错的地方回过来再读,难读的地方反复读,感兴趣的地方更要多读。这样读一遍,你就会有很大的收获。小组交流:生交流,师巡视。展示交流:1、交流易错字:指导书写“兆”出示词语:耸立、预兆、小熊。指名读词,相机正音,齐读。2、理解词语罗盘:出示图片(这就是罗盘,上面有指南针,主要是用来指明方向的)爱因斯坦与罗盘,这小小罗盘激发了他强烈的好奇心,对他后来的科学发现有着很大影响呢?铁砧:强调读音。你见过吗?瞧,这就是铁砧。这是捶打钢铁材料时垫在底下的器具。像这种形状的云就叫做砧状云。3、齐读课文,整体感知。刚才你提出的问题有解决吗?任务二:朗读课文,理清课文脉络。要求:交流课文主要内容及分段情况。小组交流:生交流,师巡视。展示交流:1、 交流分段情况:第一部分(第1段):大自然也有自己的文字。 第二部分(26段):介绍 大自然的文字有哪些,并说明认识它们的作用。 第三部分(7段):总说认识大自然文字的方法。2、 齐读课文,思考:课文讲了哪些大自然的文字?板书三、总结全文,检测导结1、完成学案第一课时1、2题。2、大自然奥秘无穷,要想读懂她,需做有心人。而作者伊林却将深奥
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