雅真教育离不开爱心教育.doc

雅真教育离不开爱心教育摘 要：雅真教育就是以人为本的教育，是为了每个孩子终身发展奠基的教育。作为班主任，在教育学生、管理班级时，首先应该了解学生、研究学生。班主任在平时的教育工作中，体现出来的工作艺术所创造的是心灵善美、身心健康发展的学生。只有关爱学生，用心体验他们，真心关爱他们，才能让“希望”如沐春风，成长发芽。关键词：雅真 爱心 教育 班主任管理雅真教育就是以人为本的教育，是为了每个孩子终身发展奠基的教育。作为班主任，在教育学生、管理班级时，首先应该了解学生、研究学生。古人云：“知人才能善教，善教须先知人。”而爱是理解的阶梯，是心心相通的桥梁，只有爱学生，才能教好学生。班主任只有深入学生的心灵，寻找沟通心灵的纽带，才能取得好的教育效果。原苏联教育家赞科夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。”热爱学生是对教师的要求，教师对学生浓浓的爱心的亲和态度，会无形中拉近师生之间的距离，而且会给孩子极大的鼓励。科学教人求真，授诸人以理智；艺术教人求美，授诸人以情感。因此，班主任在平时的教育工作中，体现出来的工作艺术所创造的是心灵善美、身心健康发展的学生。在今年的班主任工作中，我深深地体会到富有爱心的教师，必定会晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒地做好班级工作，为学校的雅真教育奠定基础。人民教育家陶行知先生曾说过：把学生当成你的朋友，他会给你一百分的信赖，给他一个自由的空间，你会看到爱在课堂中飞扬。每一个孩子都有一颗美丽的童心，每一颗童心都在编织一个美好的希望。可“希望”掌握在我们每一个教师手中。孩子的健康成长离不开教师的真诚关爱。如何才能点亮“希望”，给予孩子真正需要的爱，让每一个孩子的学习生活即自由自在又丰富多彩？我认为只有关爱学生，用心体验他们，真心关爱他们，才能让“希望”如沐春风，成长发芽。一、春风化雨润心田，师生和谐促进步爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻牢记这句名言，要求自己诚实、公正，体贴学生，成为全班学生都喜欢的好教师。1、用良好的教师形象感染学生。班主任是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，上班从不迟到早退，只有早出晚归，即使有小病也坚持上课。平时我十分注意自己的言行举止，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。在每天十来分钟的早自习中，我让学生读书，我自己也参与进来，与他们一道朗读，那琅琅的读书声，仿佛把我自己也带进了学生时代。每周二、周四的英语早自习，我也当领读，学生的积极性很高。班级的卫生工作是个老大难的问题，我时时讲、天天抓，开学之初有些乱丢乱扔的现象，我以身作则，总是弯下腰去捡地上的包装袋、纸张等等，学生见多了表现得很不好意思一样，现在乱丢乱扔的现象明显地减少了。2、注重对学生良好行为习惯的培养。对任何人来说，从小培养良好的习惯非常重要，好习惯一生受益。魏书生是全国特级教师、全国优秀班主任，可以称为当代教育家了。他带两个班语文，常常有三分之一的时间在外讲课，而且他从来不批学生的作业，但他的学生成绩总是第一。像这样一位教育家用一句话将人们心中复杂的教育思想变为一句人人能懂的格言：“教育归根结底是培养习惯，行为养成了习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”我当初读到这段话是十分惊叹的，大家就是大家，“教育归根到底就是培养习惯”，没有什么奥秘，没有什么复杂的事。因此，我与学校的孝敬工作紧密结合起来，注重对学生进行孝敬教育。在家长的积极配合下，如实反映学生在家的表现，我则利用孝敬手册予以适当地评价，家长也了解学生在校的表现，学生看到老师那篇篇鼓励的话语，打心眼儿里高兴。我还引导他们从大处着眼，小处入手，从小事做起，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。比如：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可具体做的时候却不尽人意。我就从自身做起，言传身教，并倡导同学们按照我们教学楼上的温馨提示、雅真行为标语，使用礼貌用语：请；谢谢；对不起；没关系。彩虹桥是展示班级小雅士的雅真文化展板，是树立班级先进典型的阵地，通过彩虹桥，及时宣传学生中间讲文明、守纪律的好人好事，教育学生要从身边的每件小事做起。3、和谐的师生关系是雅真教育的催化剂。教师要有正确的心态，把学生看成合作的伙伴，亲密的朋友，热情接纳每一个学生。每一名学生都有自己的性格，自己的志向，自己的思想。教育事业是育人的职业，我们对待每一名学生，都应公平、公正、耐心，班里的后进生，我们更应多一份关爱。有个学生感冒，我拢去轻轻关心几句，并为他送上纸巾，嘱咐他要穿暖和。老师简单的举动，或者说是老师的本分，却在学生心目中是如此的重要。他在日记中写到：“敬爱的熊老师，我生病的时候有爸爸妈妈的关怀，我体贴到他们对我的爱，可是您的一句问候和嘱咐，却使我感受到了从未有过的温暖”这就是我们可爱的学生啊！还有个后进生生病在家不能上学，请假了好几天，落下了些课程，他一到校，我就关心他的身体，告诉他下午放学后我要给他补课。在补课的时候，他听得是那样的认真，还不时地提出问题。他爸爸来接他的时候，看到我们师生正埋头交流，不忍心打断我们，冒着冷风，在外面等了半个多小时，等我们出来的时候握着我的手激动地说：“孩子调皮，让熊老师费心了”这就是支持我们工作的家长啊！还有学生眼睛不好，我会主动找学生给他换位置，并建议家长注意孩子的眼睛；学生情绪不好，我会主动询问其原因，及时疏导班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们，使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖，形成和谐的师生关系。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体。二、关爱孩子，加强班级的凝聚力“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。关爱学生，是我们顺利开展一切工作的基础。爱，就是对人或事物有深挚的感情。 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。但爱不是靠嘴巴说，也不是只在心里想。爱总要有一定的依托，总要借助一定的载体，总要以一定的形式表现出来，要让班级的学生看得到，感受得到才能使班级更具凝聚力。1、以情化人是班务工作的突破口。作为一名班主任，应当把学生看成发展中的人，看成一个个有思想、有情感的鲜活生命体。除了在学习上耐心指导外，更应在生活中，从点滴小事中真心关爱每一个孩子。我对班级学生的关心不是表现在语言上，而是落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感觉到我的关心和爱护，做到了“随风潜入夜，润物细无声”。一次早自习时，我在教室里巡视学生的读书情况，看到一个学生的饭盒放到地上，我顺手拿起饭盒，用热水洗一洗，并告诉其他学生，不要把饭盒放在地上。这个班是我今年刚接手的一个班，在对学生还不是很了解的情况下，在与学生朝夕相处的日子里，我让学生坐着和我平等对话；经常帮学生拉拉链、系红领巾以心换心，平等相处，这样拉近师生间的距离，学生真切感受到师爱与母爱同在。学生幼小的心灵需要教师细心呵护。对待学生要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。一个周五的下午，我刚走进教室，几个学生迅速围了过来，七嘴八舌地说“熊老师，李菲凡的手指被小刀划破了，血流了很多”，不等学生说完，我迅速把她带到医院进行包扎，心里的石头这才落地，她是一个很文静的孩子，次时此刻表现的很坚强很令我佩服。回到班中，我再一次强调，学生带美术工具一定要注意安全。接下来的几天，我不时询问她的伤口，她用感激的目光看着我。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，学生幼小的心灵如同露珠，需要教师加倍细心呵护。在孝敬手册中，她的妈妈这样写到：感谢熊老师为孩子所做的一切，每天还在悉心关怀孩子，孩子十分感动，。作为教师，我们应把学生当作学习的主人，尊重学生，相信学生，热情地关注每一个孩子，关心他们的点滴进步。孩子犯错了，一个细微的眼神；孩子生病了，一声关切的问候；孩子成功了，一个真诚的微笑；孩子受伤了，一次轻轻的抚摩；孩子的生日来了，一份小小的礼物都会使每个孩子成为阳光下最灿烂的花朵。2、赏识每一位学生，营造良好的学习氛围。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质乃是被人赏识的渴望”。赏识是孩子无形生命成长的阳光、空气和水。刚接班时，我就听说班上有一个年龄很小的女孩，她学习跟不上，受到其他同学的讥笑，她却是家里的希望，她妈妈老来得子，对她的教育总是很宽容，导致现在很多行为习惯不好，她不缺少家人的关心和爱护，但却缺少别人的赏识和信任，面对这样一个孩子，为师者有责任去帮助她，帮她撑起自信的风帆，帮她找到自己的坐标。从她的日记中我得知她可是画画的高手，尤其是画龙。等到国庆节举办晚会的时候，黑板上的布置就交给她，她告诉她的妈妈，她高兴啊，那几天她都认真听讲、按时完成作业，这是从来没有过的呀！在晚会的当天，黑板上就出现了两条栩栩如生的腾飞巨龙，我和同学们一样，对她的画感到惊讶，许多学生露出了羡慕的眼光。下午活动的时候，许多学生纷纷拿出数码相机，留下会场上最亮丽的风景站在巨龙前合影留恋。从此，她对画龙非常感兴趣，元旦晚会的时候，除了布置黑板以外，她用树叶、橘皮、菊花、辣椒等等做了两幅以龙为题材的画，我在感动的同时更加佩服她的艺术才能。赏识犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。作为学生，他们最渴望、最幸福的事就是得到老师的鼓励和赏识，而这一切的获得都源于老师对他们真诚的评价。由此可见，我们教师也要用“赏识”的眼光去挖掘闪光点。让学生品尝到成功的喜悦，赏识就像沐浴学生心田的阳光和雨露，教师千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智和认识的堆积。”教育本身就意味着：一个灵魂唤醒另一个灵魂。没有爱就没有教育，没有赏识就没有教育，赏识是美丽的。让我们用赏识做船，用期待撑起孩子奋进的风帆。3、经常与学生沟通，做学生的知心朋友。在平时的工作中，我常常摸摸孩子的头，给孩子自尊和公正。用亲切的话语，给遭遇痛苦的孩子雪中送炭。我深知，遭受痛苦的孩子往往希望得到老师和同学的安慰，经常给遭受痛苦的孩子雪中送炭，使他们感受到慈母般的温暖。我从孝敬手册上了解到一个学生的妈妈生病住院了，她妈妈担心她的课业，不让她到医院探望，我找到这个沉没寡言的她，询问她妈妈的病情，表扬她在妈妈住院期间自己独立完成作业就是对妈妈最好的孝顺等等，她那充满泪水的双眼望着我的时候，我的心酸酸的，我知道，她想妈妈了，我嘱咐她有空还是去看看妈妈。当天我给她爸爸打电话，她见到了她的妈妈。她在后来的日记中写到：“是熊老师让我知道了亲情的可贵，更让我深深地懂得师爱以及师爱所蕴涵的道理”。我给她带去了安慰，还教育她要好好学习，一改往日的沉默，积极地参加班级活动。对遭受痛苦的孩子给于关心，不仅使这些孩子倍感温暖，而且使其他学生深受感染。有一天上课了，总是因为睡懒觉而迟到的一个学生还没有来，我心里想又在睡懒觉。等他一进教室，心中有些怒火，可看到这个学生时，我却没发火。从他紧张的表情来看，今天不是因为睡懒觉而迟到，显然是另有隐情。我连忙让他回到座位开始上课。课后，我拉着他来到走廊，问问为什么迟到，他说：“我爸爸在送他上学的路上出车祸了，摩托车甩了很远，他和他爸爸被扔出了好几米。”此时，我的心被紧紧地扣着。他是幸运的，他紧紧地抱住了他爸爸，摔在了他爸爸的身上，而他爸爸却摔伤住院了。我想我也是幸运的，没有因为自己刚才的怒火而伤害了学生幼小的心灵。我迅速蹲下来，问问他哪里受伤了？他捋起裤子，膝盖上好大一块擦伤，还有胳膊，看着学生身上的伤，我很内疚，更是伤心。下午放学后，我留下他，让他转达我对他爸爸的问候！让学生有话想说，有话可说，有话能说。在一次次对话中，我们能倾听到孩子们的心声，走近童稚的心灵，了解他们的期望与追求，定能感悟到珍贵的童心、童真、童趣。并从中体验到一种幸福，一种享受，一种收获，一种成功，