Flash动画制1.doc

CorelDRAW_图标设计教学设计 实训教学一、 教学目标1知识与技能a).使学生掌握利用CorelDRAW创作标志的一般流程及操作方法、增强学生处理信息的能力。b).对图标设计的应用，让学生掌握CorelDRAW设计图标的基本方法和常用的操作技巧，进一步深化对CorelDRAW软件运用的认识，拓展学生的知识和能力。2过程与方法通过模拟“虚构公司”竞标某服装品牌的标志设计，梳理知识点，让学生查漏补缺，掌握整个设计流程。3情感态度与价值观a).培养学生对CorelDRAW图标设计的学习兴趣，培养学生全局思考问题的习惯。b).培养学生自我探索、自主学习，自我创新、团结协作的能力，提高分析对比、归纳总结的能力和标志创作的专业技能。二、 学生分析CorelDRAW是计算机专业二年级开设的专业课程。由于学生即将面临就业，为了能更好地适应实际工作环境，所以考虑构建虚拟公司进行竞标来组织课堂，将学生进行分组构建小型公司，创作作品竞标某服装品牌的标志设计，通过小组协作、交流、探究，完成教学过程。教师在课堂中起到组织引导作用，作为整个活动过程的组织者，在组织过程中也要注意引导学生的注意焦点。教材分析1.本节的作用和地位a).课标分析：CorelDRAW图标设计实例教程是中专计算机专业的一门实践环节课程，也是其他相关专业的实践课程和选修课，它是一门操作性和实践性很强的职业技术课程。通过本课程的学习，使学生熟练掌握其基本制作方法和技巧，最终设计完成表现力丰富、交互空间广阔的综合性作品。b). 教材分析：本课题选自清华大学出版社出版的Flash 8中文版动画设计教程一书第三章第六节，这一章既是对前面两节中动作补间和形状补间的延伸，又是以帧的操作为主线对计算机技术用于动画处理和应用的进一步说明，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。学好本课对本章中的动画设计环境与元素、时间轴各分区的功能等内容都具有重要的作用。2.行为与创新：培养学生良好的协作意识和设计能力、分析问题解决问题的思维能力和自主探究能力。3.重点与难点重点：制作流程， 难点：设计理念关键： 4.课时要求： 2时四、教学策略本课主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”，同时采用“启发式教学法”、 “赏识教育法”“合作探究”等。通过设立课堂任务为某服装品牌设计标志为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。 创设情境法：有目的地创设美好的学习情境，调动学生的积极性，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 任务驱动法：以设计某服装品牌标志这一任务为主线、以学生为主体，任务驱动的方式激发学生学习积极性，使教学内容合理流动，水到渠成。 启发式教学法：教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，赞赏鼓励、综合对比、作品演示、总结归纳等形式贯穿整个教学过程，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。五、设计思想：本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，同时引入“课程整合”概念，让学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感。创设虚拟活动（竞标某服装品牌标志设计）分组创建虚拟公司作为一团体参加竞标小组成员职责分工（图纸设计者（设计员），电脑设计者CorelDRAW应用（技术员），组长进行理念阐述）提出课堂任务（设计某服装品牌标志）知识综合（创作作品）竞标环节（上交作品）通过事先设定的软件展示所有作品由每个“公司“业务员阐述设计理念教师（竞标组织者）点评，总结，判定最终优胜作品。六、教学环境 计算机多媒体电脑房； 七、 教学过程课堂教学体现以人为本的思想，体现以学生为中心，任务驱动展开教学，创设情境激发学生学习兴趣，采用“启发式教学法”、“任务驱动法”、“赏识教育法“展示学生作品。学生在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性，故此本课教学过程中，巧妙设计，以学生为主体，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递，训练思维，发展能力，使课堂充满了活力。分二课时完成：一是体会团队协作快乐；掌握图标设计的流程和基本方法；二是学会对需求的构思，创新设计完成创作。1、 课前准备分组：分成8小组，确定组长，明确职责；准备材料：笔，纸2、 新课导入（8分钟）、展示各品牌商标，以李宁商标为例引入课堂（创设情境法）通过情境导入，激发兴趣，提出任务。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。展示品牌商标，吸引学生，通过作品的展示，分析体验，让学生充分领略图标实现的原理。起到“凝神、起兴、点题”的作用。 、展示某服装品牌的产品及公司的发展史，公司的产品“运动、舒适”。提出课堂任务设计标志并进行竞标。、虚拟公司的构建本环节的设计目的：发挥想象，求异思维让学生发挥想象，跳出课本中的主题和样式去设想，大胆的创新设计，确定设计课题，培养学生创新能力；培养学生的创新思维，课堂上创设一种平等、民主、和谐、密切配合的氛围，尊重学生、关心学生、赏识学生，相信每个学生都有巨大的潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造火花就能迸发出来。3、创设作品：（图纸上的设计）时间控制在8分钟 分析体验，掌握技能各组按分工进行设计，先设计图纸，感受表现手法的不同，结合实例，完成创作。分层提出要求：任务一：结合某服装品牌的前景及产品“运动、舒适”进行设计图纸的设计 以学生讨论为主(教师巡视指导)(2) 通过参考优秀作品来丰富学生的创作形式展示丰富的图标实例激发学生创作思路，以自创为主，可适当的参考。通过简单任务让学生培养创新意识。加强学生协作能力以及培养良好的操作习惯。l 学生自主学习，了解设计的基本方法，培养钻研精神l 参考优秀作品，进行创作，培养分析问题和解决问题的能力投影展示优秀作品l 分层教学指导，照顾学生个体差异，使全体学生得到发展，提高整体操作水平通过情境,抛出任务,激发学习热情，从而促使学生去自我探索、自主学习，在不断的创作过程中,培养对问题的钻研精神以及分析问题和解决问题的能力，达到掌握专业技能的目的。4、 任务驱动：进阶提高+ 能手训练（进行CorelDRAW设计） 按照前一环节的设计图纸进行上机操作CorelDRAW应用，信息反馈及时点拨，答疑学生创作中的问题，对知识要点进行指导。学生分组创作培养学生自主探究能力，在基础任务成的基础上有所提高，给不同层次的学生创作空间，让每个学生都能的自己原有的基础上有所提高，不会的到会，会得到熟练，进一步巩固。本环节设计目的：根据学生提出的主题，分组进行创作，强调小组学生的协作，注意观察、比较、讨论，取长补短，共同学习，培养团结协作的良好品质。老师加强巡视，进行个别指导。在此学生会不断反复操作，设计自己满意的作品，通过这样的实际练习，磨练了意志，增强了创作的信心和能力。此环节设计目的是培养学生思维创造能力，激发创作欲望；尝试创新，体会创作的成功与失败，如此能更好地调动学生的学习主观能动性，充分发挥其学习主体作用，提高学生的创新能力、协作能力、审美能力，使能力得到升华。5、成果展示+反馈总结 作品展示，共享快乐各组作品展示，学生自我讲解创作思路、创作过程和创作心得，让学生真正感受到学习和创作的快乐。此环节设计目的是为课堂注入了推动剂，充分调动学生的学习积极性，过程中注意调节课堂气氛，赞赏鼓励，使学生主动、积极地接受任务，乐学、爱学。展示各虚拟公司的作品，并由组长简单说明其创意思路和创作方法。（阐述时间不能超过2分钟）。教师（竞标组织者）进行各组作品的点评及评定获胜组，并予以奖励。本环节设计的目的：a).通过对作品的讲评一方面肯定学生的创意和制作、一方面也对其作品中某些不足的地方给予可行性的建议并激励学生不断学习的求知欲望。（赏识教育法应用）b).查漏补缺，交流评价学生作品，老师肯定学生的成绩。6、 机动兴趣拓展 教师启发：为自己的学校设计标志 设计理念：给学有余力的同学发展的空间，引导学生开动脑筋，激发学生今后自主学习的意识。八、教学反思（总结）本课题展开的教学设计，在以下几个方面做了深入的思考：1、注重学习兴趣的引导。本课中“因势利导，创设情境”，提高学生的学习兴趣，实现教学目标。2、改变学生的学习方式。运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取知识，掌握技能操作。3、任务驱动与情景的融合。在每一个任务抛出