教育局群众路线教育实践活动一把手述职报告.doc

教育局群众路线教育实践活动一把手述职报告自第二批党的群众路线教育实践活动开展以来，县教育局能按照县委统一部署，精心安排，注重实效，扎实推进教育系统教育实践活动的深入开展。一、查摆问题（一）领导班子存在的“四风”问题。1.形式主义的具体表现。善于做老好人，缺乏责任担当，存在怕得罪人，处处“留一手”现象。例如全县中小学教辅资料征订超标，违规补课屡禁不止等等，都是顾面子，工作不求深入、不求彻底，手下留情造成。2.官僚主义的具体表现。习惯坐办公室指挥，缺乏深入一线，深入课堂，深入师生。领导班子成员中深入学校调研工作的每学期平均只有23次。习惯听汇报、做批示，居高临下，自以为是，基层学校常有反映。有些领导班子接待来信来访，推诿扯皮，敷衍了事，态度不端正。3.享乐主义的具体表现。进取心不强，存在工作推诿、拖拉、懒散、消极现象，领导没有要求、指示的事不主动想，不主动做。个人利益至上，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚。4.奢靡之风的具体表现。节约意识不强。接待、用车、水、电、纸等存在浪费现象。（二）我本人存在的“四风”问题。1.形式主义的具体表现。有做表面文章，不求解决实际问题现象。存在走过场、说空话、走形式问题。例如教育督查，检查不够深入，往往填一下表格，发一个通报就算完事，不能有效解决实际问题。例如违规补课问题，虽然下发文件，安排值班巡查，却依然屡禁不止，社会反响强烈。2.官僚主义的具体表现。工作中不够民主，有一言堂现象。例如研究教育问题，虽然也能听取其他领导班子意见，但基本上都是“一把手”说了算。常以工作繁忙为借口，深入基层不够，接触群众不多。例如县教育局出台的一些新政策，如校长教师交流等，虽然是省里政策要求，但由于缺乏有效沟通解释，导致教育信访量居高不下。3.享乐主义的具体表现。习惯于批转文件，存在怕苦、怕累、怕烦现象。例如常有以文件贯彻文件情况，没有深入实际，亲力亲为去解决问题。有些工作推进力度不够，例如针对我县公民办教育发展不协调、如何破解“择校热”等问题，虽然出台了许多举措，但与盱眙人民满意的教育还有很大差距。4.奢靡之风的具体表现。在接待安排中，有超标接待现象，尤其是在迎检验收、接待领导等工作中，存在讲排场、比阔气、超规格接待情况。二、深刻剖析领导班子和我存在“四风”问题的根源：（一）学习反思不够。对“四风”问题的危害性认识不足。学习存在形式化，理论与实践隔离，缺乏对理论的深刻理解和自我反思。（二）群众观念不强。理想信念不够坚定，宗旨观念有所淡化。群众思想、为人（本文来自学习天下网 ）民服务思想日渐淡薄，对党的群众路线认识不到位，没有完全在思想上、行动上树立起全心全意为人民服务的公仆意识。（三）自我要求放松。没有时刻以高标准严格要求自己。作为在基层一线奋斗过的领导干部，有得过且过的从众心理。总为自己的松懈行动找理由。如公务接待超标准，表面上是为了教育成绩的认可，实际上是奢靡之风、享乐思想的影响。三、工作打算（一）进一步广泛征求意见，查摆问题。在大门口设立意见箱，在盱眙教育网站上公布局长信箱，方便群众提意见，畅通群众诉求渠道。（二）继续开展“为了谁、依靠谁、我是谁”大讨论活动。只有弄清“为了谁”，才能明确事业方向；只有弄清“依靠谁”，才能找准工作方法；只有弄清“我是谁”，才能把握自身定位。（三）局领导班子深入基层。根据各人分管工作蹲点到校到班到人。倾听教师呼声，了解教师诉求，尊重教师人格，激发教师激情，认真思考策略举措。（四）深刻反思，落实整改。针对领导班子和我个人存在的问题，逐一梳理，逐一整改过关。接受群众评价和监督，及时公布整改情况。开展批评和自我批评活动，切实提高整改实效。（五）全力推进“温暖教育365”工程。切实帮扶学困生、贫困生、困难教师和留守儿童，将温暖工程温暖到千家万户。（六）建设节约型机关。从严控制水电车辆费用。公务接待中，严格按要求，限人数、