17《地震中的父与子》第一课时教学设计.doc

17地震中的父与子一、 读课题1、今天这节课，我们要学习这个单元的第一篇课文，请大家齐读课题。（读得很清楚，声音也很响亮）二、整体感知1、地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。2、让我们来交流一下，这是一场怎样的地震？（1）、有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（2）那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。突如其来的、伤害巨大的地震3、这里给同学们带来了一组图片，（播放洛杉矶大地震的图片）这是洛杉矶大地震后拍下的照片。高高的地交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。灾难之后的洛杉矶遭到巨大的破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做（课件出示“废墟”一词）刚才我们还看到了火光冲天的（课件出示“爆炸”一词）看到一片又一片的（课件出示“瓦砾”一词）这一课还有一个生字，我们要读准它的平舌音。（课件出示“砸”）生字学得真好，让我们一起来读一读。5、的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？（他们是一对了不起的父子）（师板书：了不起的父亲，了不起的儿子）三、感受了不起的父亲1、这节课，我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）2、我们来进行交流交流，你从哪些语句中读出了父亲的了不起？（学生自由汇报）3、真好，同学们从这么多地方，从字里行间读出了父亲的了不起。咱们就一个一个地来交流。先来看看刚才这位同学说的，有很多人劝说父亲，可他就是不离开，也就是课文中的这部分内容（出示课文片段5-9自然段）。请同学们仔细地看一看，都有哪些人劝说父亲？（有消防队长、警察，还有路过的人）4、路过的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”5、面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。（恳求、急切、生气）6、父亲有点儿想不通，为什么警察和消防队长都不帮我救儿子。我能理解，你能理解吗？这是一场什么样的地震？（突如其来，伤害巨大的地震）所以那些人都劝父亲离开。这些人劝阻咱们都能理解，父亲的坚持你能理解吗？（父亲的坚持表现了他对自己儿子的爱。）7、同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问生：谁愿意帮助我？师：当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问生：你是不是来帮助我？师：警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道生：你是不是来帮助我？8、我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？（承诺：不论发生什么，我总会和你在一起。）9、原来是这样。我想问这位父亲（问另一学生），你为什么不对大家说清楚呢？（因为我没有时间，我要争取分分秒秒的时间去救儿子。）10、让我们再来读一读父亲的这三句话。当有人劝他时，他是恳求地问生：谁愿意帮助我？师：消防队长劝他时，他急切地问生：你是不是来帮助我？师：警察来劝他时，他是崩溃地问生：你是不是来帮助我？就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。11、刚才同学们交流时还谈到第12自然段里，父亲挖了很长时间，也让他读到了父亲的了不起。那我们就按照他说的，一起来读一读这一句。（课件出示句子第12自然段）请全班男同学来读读这句。男生读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。12、老师有一个问题想请教大家。在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？（掏、搬、刨、扔）可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？透过“挖”字，我们看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。13、作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？（体现出时间的漫长）带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？（地震中的36个小时，也许会发生大爆炸。也许会发生塌方、余震可是这位父亲依然坚持挖了36小时！）让我们读一读他艰难挖掘的时间的进程，他依然坚持挖了时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他曾经挖出了其他遇难者的尸体，可是这位父亲依然坚持挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。14、我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？（信念，父亲对儿子的承诺，是父亲救出儿子的决心，是父亲对儿子深深的爱）而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。15、36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。（出示课文片断）全体女生读： 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。全班学生齐读。16、此情此景，让我想起5.12汶川大地震后始终萦绕在我脑海中的一个形象、一个动作、一段言语。请同学们来看。（课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片）男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？请你将泪水凝聚在笔端，写在书页的空白处