小学数学图形与几何教学设计.doc

小学数学图形与几何教学设计 小学数学图形与几何教学设计：认识图形教学设计教学内容：标本二年级上册第三单元第一课时教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步建立边的概念，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、通过对图形的分一分、搭一搭、围一围、折一折等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教师准备：各种图形，课件学生准备：钉子板、彩纸、小棒、一套图形.教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师：孩子们，今天老师要带大家到小熊贝贝家去作客,你们高兴吗?（课件出示情境图）仔细观察你就会发现,它们家藏着好多的图形宝宝呢,谁来说说你都找到哪些图形呀?(长方形、正方形、圆)这些图形宝宝看到小朋友们这么可爱，它们想和你们交朋友呢，你们愿意吗？2、师：好，轻轻的打开你们桌面上的信封袋来看看，他们呀，早就跑到你们的信封袋里了，认识它们吗？1号图形是什么？2号呢？3号？还有呢? （教师把准备好的6个图形贴在黑板上） 今天,我们就来学习认识图形.(板书课题:认识图形)二、自主探究，获得新知（一）分类引入，初步认识四边形1、自由分类这些图形各种各样，你能不能按一个标准，给它们分一分？先想好自己准备按什么来分，然后再动手。2、交流，得到可以按“边”的条数来分刚才有个小朋友把这些图形分成了两类，他是按什么分的，你听懂了吗？谁再来说一说？ （板书：3条边。4条边。）3、相机引入“边”的概念大家分完了吗？老师有个问题：在这个长方形上“边”在哪里呀？（1）引导学生说说边。（2）学生通过看一看，摸一摸，感觉边是怎么样的？（直直的，平平的）（3）师范指：1条、2条、3条、4条，长方形一共有四条边。（4）那么正方形呢？数一数，正方形有几条边？4、初步认识四边形像长方形、正方形这样都有四条边围成的图形，我们可以称它们为四边形（板书：四边形）5、巩固：下面这些图形哪些是四边形 （课件出示）（二）认识五边形和六边形1、认识五边形这两个图形怎样变成两个完整的图形？2、引出五边形3，让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。4.，学生展示。5、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手在练习本画六边形，展示。三巩固练习1、填一填。谈话：认真的小朋友就是受欢迎，这不，贝贝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀请你们去它们家呢？（课件出示）看看它们的房子是几边形？（自己判断，同桌交流）（做一做第三题）2、用小棒搭五边形，六边形谈话：我们的老朋友萝卜仙子也出了道题想考考大家呢，你们愿意接受挑战吗？（课件出示：搭一个五边形至少要需要几根小棒，搭一个六边形呢？）（自己动手搭，同桌检查有没有搭成功）问：现在你能回答萝卜仙子的问题了吗？（指名说）谈话：小朋友都有一双灵巧的手，能搭出各种图形，真了3、完成想想做做第四题先电脑演示折法，让学生说说折出的是几边形。让学生照样子折，边折边自己填空。学生独立完成后汇报。4、完成想想做做第5题尝试练习：先自己试着动手分一分。汇报交流：（指名展示）你是怎样分的？小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分到的三角形个数最少。四拓展思维（完成想想做做第6题）提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。全班交流，互相展示五总结延伸今天我们认识了图形王国里的几个新朋友，它们是：四边形、五边形、六边形，以后我们看到一个图形，怎样判断它是几边形呢？ 出示用多边形拼出的有趣图案。古希腊哲学大师亚里士多德说： 人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄心壮志，要有远大的理想。有一位心理学家到一个建筑工地，分别问三个正在砌砖的工人：“你在干什么？”第一个工人懒洋洋地说：“我在砌砖。” 第二个工人缺乏热情地说：“我在砌一堵墙。” 第三个工人满怀憧憬地说：“我在建一座高楼！”听完回答，心理学家判定： 第一个人心中只有砖，他一辈子能把砖砌好就不错了；第二个人眼中只有墙，好好干或许能当一位技术员；而第三个人心中已经立起了一座殿堂，因为他心态乐观，胸怀远大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能认为大象长得像柱子；登上五岳的人，才能感觉“一览众山小”;看到大海的人，就会顿感心胸开阔舒畅；心中没有希望的人，是世界上最贫穷的人；心中没有梦想的人，是普天下最平庸的人；目光短浅的人，是最没有希望的人。清代“红顶商人”胡雪岩说：“做生意顶要