英语快乐“五步”教学课程改革研究计划(2012).doc

宜宾市翠屏区中小学教师继续教育项目研修申报表学 校 宜宾翠屏棠湖外语学校 项目名称开展英语快乐“五步”教学课程改革研究申 报 人 刘 科 2012年 9月研修人员项目负责人姓名性别年龄职称与职务联系方式刘科男29中教二级英语教加人员刘科 黄小兰 曾凯晴 杨锦华 王琴 曾敏 李杰 蒋宗美 唐映霞 王婕妤 黄茜 徐青梅 张旭 陈丽 李倩 张维 张超 梁柱 李钰欣 杨雅宜 郭润 赵旭梅 陈春梅 侯小红 杨正刚 刘运黎 何文梅 彭晓红 龚汝琼 常思敏 聂学涯 罗寒 冯妮妮 胡丽娟 成迪 唐继勇 刘凌飞研修方案一、学科现状分析：随着全国教育改革形势的变化和学校发展的进一步深入，各学科教学改革也到了势在必行的地步。英语学科已经从单一的语言知识的传授，“过分重视语法和词汇知识的讲解”，“忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”逐步过渡到“课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”，通过课堂的任务型教学模式，“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程”。如何使学生在英语学习中摆脱枯燥无味的单词记忆、短语记忆、课文背诵等机械重复手段来取得良好的记忆效果，必然要使学生在课堂内外对英语学习意兴昂然，使学生在英语学习中“树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”，英语教师作为课堂的组织者，亦就必然要求英语教师们在课堂教学中主动设置、寻找英语学习的“快乐点”，为学生主动、积极的学习作好铺垫。二、基本理论依据：快乐英语模式的理论依据人本主义学习观认为：人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。在这个过程中，影响学习质量和学生个性发展的最主要因素除了学生的智力因素外，更重要的是非智力因素。即兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素，它包括学习动机和情感支持等。“快乐英语”正是以情感教学理论为基础，以“感情投资”、创设情境为途径，激发学生的学习积极性，使学生在和谐快乐、紧张而有序中学习知识、锤炼意志、培养精神的一种教学模式。早在文艺复兴时期，意大利人文主义教育家维多利诺创建并改革了孟都亚宫廷学校-快乐之家；夸美纽斯在大教学论中提倡快乐教育；18世纪卢梭主张启发儿童的自觉性，激发学习兴趣和求知欲；19世纪中叶第斯多惠主张教给学生最主要的东西，学生也有愉快的性情，相信自己的本领；近代美国教育家杜威提出儿童中心论。在中国，孔子就提倡 “学而不厌、诲人不倦”、“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”的快乐学习、快乐教育的主张。三、改革的目标：对学生而言，在具体教学过程中，教师“倡导任务型教学模式，”“通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”，从而获得成功的快乐。对教师而言，推行快乐课堂，增大了教师的工作量，但同时使教师提高了自己的教育教学水平和科研水平，拉近了师生之间的距离，课堂驾驭轻松，教学效率可以得到明显提高，教学成绩斐然，工作是在一种轻松、愉悦的氛围中完成，也使教师得到成功的良好体验。四、改革的原则： 1、整体性原则。以快乐课堂为主渠道，快乐活动为实验基地，快乐团队为情感纽带，快乐校园环境为育人摇篮，坚持学校教育系统及其活动与管理的和谐性，实施整体育人，促进学生整体素质和个性特长的发展。2、主体性原则。在教育活动的全过程中，必须尊重学生主体地位，给学生以期待、理解、信任、宽容、鼓励，培养学生健康的自我意识。3、愉悦性原则。必须为学生创设和谐、合作的心理氛围和宜于愉快接受教育的育人环境。教育教学活动要善于创设情景，引发学生的兴趣和求知欲，使学生体验到情绪的愉悦感，从而兴味盎然地学习。4、活动性原则。学生素质的提高和个性发展，是在活动和交往的过程中实现的，教学要让学生动脑、动手、动口，使之学会思维和操作，还要开展多层次、多形式、多内容的教育活动，使他们在活动中接受教育，有充分表现自己的机会，在既竞争，又合作的氛围中成长。5、成功性原则。要为学生创设成功的机会，充分运用反馈和评价手段，对学生的进步给予肯定和鼓励，让他们体会到成功的欢乐，发现和认识自己的力量，充满信心地去获取更大的成功。五、课堂模式：总模式：快乐之旅（40分钟）1、快乐总动员(Happy go go go!)：进行复习以前的知识；（5分钟）2、快乐起航(Happy sailing)：引入新知；（5分钟）3、快乐体验(Happy tasting)：操练新知；（10分钟）4、快乐秀(Happy show)：语言表演；（10分钟）5、快乐分享(Happy sharing)：评价。（5分钟）六、主要措施及方法：（一）、快乐总动员(Happy go go go!)：1、值日报告；2、做游戏；3、用学过的知识做情景表演；4、唱歌；5、chant6、视频欣赏；7、每日一句（格言、谚语、习语、句型等）；8、绕口令；9、讲故事并做提问或判断；10、猜谜语；11、口头复习前课单词或短语；12、翻译13、练习题；（二）、快乐起航(Happy sailing)：1、使用道具进行情景表演；2、使用对话提问引入；3、播放flash或歌曲；4、使用图片；5、使用多媒体；6、使用实物；7、肢体语言；8、模拟真实情景；9、模拟发音；10、讨论；（三）、快乐体验(Happy tasting)：1、pair-work；2、chain drill；3、group work4、男女生PK（四）、快乐秀(Happy show)：1、贴图2、表演3、画画4、填表（五）、快乐分享(Happy sharing)：1、小组评价；2、统计奖卡；3、当堂测评；4、语言评价；七、研修活动具体要求1、所有参加研究的老师必须明确自己的责任2、所有教师严格参照研究计划，努力做好本质工作.3、加强理论学习和其他优秀资源的学习参考.4、广泛收集有关资料，根据要求提前完成教案、课件等资料。5、按时参加备课组会议。做好发言准备和会议笔记。6、做好公开课精心准备，认真上课。7、做好所有研修活动各项资料，形成完备的理论资料。八、研修活动具体安排9月集体学习研讨集会交流4课时学习学校关于课堂模式改革及课程设置方案。新课程标准2011版学习。新初2011级英语课程设置及课堂模式学习10月讲座教学试点4课时英语学科课堂模式实施与讨论英语实验班展望未来11月研讨集体备课2课时英语阅读课研讨12月社团活动公开课教学2课时英语文化周1月研讨期末总结2课时3月讲座教学具体实施2课时4月评选交流集体