语文苏教版三年级下册长城和运河1

课题1 长城和运河教学内容教科书第68页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。教时安排两课时教具学具图片第 课时 （总第 教时） 上课时间 第 周周 教学目标初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。教学重难点朗读课文，学习生字。教学步骤设计意图教师活动学生活动一、导入新课二、初读指导三、理清脉络四、课堂总结课外延伸整体感知了解课文结构知道长城和运河的奇异。一、导入新课1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用图片）二、初读指导1使学生对课文内容有初步的了解2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关三、理清脉络四、课堂总结1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂（3）指名读，注意纠正字音（4）指名理解词语（5）齐读出示的词语（6）指导书写生字默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）第 课时 （总第 教时） 上课时间 第 周周 教学目标精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。教学重难点背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。教学步骤设计意图教师活动学生活动一、复习二、学习课文三、作业掌握新词理解课文内容掌握一字多音一、复习听写词语二、学习课文1、学习第1、2节（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读 (2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？你从哪儿看出来的？（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）作者所看到的景象（很奇异）这应该怎么读呢？（3）作者看到了什么奇异的景象呢？ （出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）书上是怎样写长城的？ 引读：万里长城东起西到她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了怎么把这两句读好呢？范读你能把这两句话背出来吗？（4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）引读：运河像（板书：像绸带）与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？这一句该怎样读呢？引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了你能把这两句背出来吗？（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？引读：是谁创造了这人间奇迹？说明中华民族的祖先？你能背出来吗？三、作业1、多音字组词：行 曲 折2、有感情地背诵课文。驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关找一找，读一读。大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折生读试背、指名背、齐背学生再读描写运河的这两句。再读这两句（6）朗读全文配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。（7）背诵全文。板书1长城 和 运河像巨龙 像绸带连绵起伏 银光闪闪曲折蜿蜒 伸向天边东起山海关 北起首都北京 西到嘉峪关 南到天堂杭州教学反思课后练习题“我们的祖先还创造了哪些奇迹？”这个题目不要说对三年级学生来说有困难，就是老师也不是一口气能答得上来的。但是有了这个题目的引领，师生共同去查阅资料，去思考中华民族优秀的文化遗产，从而扩大了知识面，加深了了解，这本身就成为了一种学习。长城和运河教学设计 教材分析 这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。 教学目标 1.正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成地词语。 3.理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。 教学重、难点： 能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。 教学准备： 歌曲磁带.生字卡片. 教学时间： 两课时 第一课时 教学内容：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景 教学过程 一、导入 有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河（出示填空：万里长城 。京杭大运河。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 二、初读课文 1.各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 2.检查生字词。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 （1）指名读。 （2）说说字音、字形上需要注意的地方。 峪：读“y”。 嘉：上半部是“士”。 创：左半部为“仓”。 不朽：指诗歌千古传诵。 谱写：编写歌谱。 （3）齐读出示的生字词。 3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？ 三、精读课文第一部分。 1.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2.讲读。 3.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。 4. 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。 5.你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇. 不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 6. 创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 7. 祖先该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 8.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 9.指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 10.将第一部分三方面内容分组读。 生评议。 11. 指名读, 生评议。齐读。 四、作业设计 1、用钢笔描红。 2、完成习字册。 第二课时 教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。 教学过程： 一、复习巩固。 1.听写词语。 驾驶 谱写 不朽 创造 绸带 曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹 2.有感情地朗读第一部分。 二、学习第二部分。 1.指名读第二部分。听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 2.讲读(1) 观察书中插图,填空并回答问题。像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。 (3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结课文。 1.通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？ 2.总结：今天，我们乘飞机俯瞰了