当代大学生网络媒介素养现状调查与提升策略.doc

当代大学生网络媒介素养现状调查与提升策略理诒视野当代大学生网络媒介素养现状调查与提升策略范宏(周I:7师范学院计算机科学学院,河南周口466001)【摘要】随着信息技术的发展,数字化网络时代已经来临,网络媒介资源迅速普及,网络媒介素养已成为新时代大学生必备的基本素质之一.文章在明确网络媒介素养内涵的基础上,通过对当今大学生网络媒介素养现状进行调查,探索大学生在面对和使用新媒介过程中存在的问题,通过深入分析,积极寻求有效的解决策略,以求促进大学生的全面健康发展以及和谐高校校园的构建.【关键词】大学生;网络媒介素养;现状分析;对策随着网络通信和多媒体技术的日趋成熟和广泛应用,我国已经进入了网络信息时代.据互联网络信息中心最新发布第28次中国互联网络发展状况统计报告,称中国网民总数达到4.85亿,在不久互联网将成为人类的一种主流生活方式.网络作为现代信息传播的主要媒介,这在某种程度上决定了新时期的大学生必须要熟练地利用网络媒介高效地获取信息,使用网络来丰富自己的学习生活,即具备良好的网络媒介素养与能力,这已经成为当代大学生自身综合能力提升的关键,也是在现代信息化环境下个人发展的基本需要.然而调查发现,作为网民主力大学生的网络媒介素养不容乐观,他们在无拘无束,充满诱惑的网海中,享受着网络带来的乐趣和便利的同时,也极易导致网络道德和行为的偏离与失范,这已经引起了社会各界的关注与重视,因此.如何有效提升大学生的网络媒介素养已成为当今高校教育工作者亟待解决的重要课题之一.一,网络媒介素养概述网络媒介素养是人们在网络环境下的媒介素养,具体来说是指了解,分析评价网络媒介和利用网络媒介获取,加工创造信息和资源的能力.网络媒介素养主要包括有对网络知识的基本认识和使用网络获取信息的能力,对网络信息的认知能力,判断与筛选能力,对各种网络信息的解构能力,网络伦理观念的能力与网络交往能力以及认识网络双重性影响的能力等多方面.随着互联网及信息技术的发展,因特网因其能超越时空限制,多媒体,交互化,公众化,信息海量等特点,已成为当代大学生的学习和娱乐的得力工具,是其获取信息的最常用和有效途径.如何让大学生能够准确辨别信息真伪,规范行为,避免网络道德失范,这就需要培养大学生的网络媒介素养.二,问卷调查统计与结果分析本次调查采用问卷调查的方法,以周口师范学院的300名在校大学生作为调查对象实施.问卷旨在通过实证方法来了解信息化社会中大学生的网络媒介素养现状,分析其缺失成因,并提出相应的建议.问卷涉及大学生对媒介的认识,大学生网络媒介的基本使用情况,大学生对网络媒介影响的自我评价及对于网络发展的看法等四个方面的问题.1.对网络媒介的认识.在调查网络媒介素养基本内涵的认识程度时,近12%的学生非常清楚,60%的学生一股了解,15%的学生不知道网络媒介及网络媒介素养的概念.关于收集资料的主要途径,绝大多数学生主要通过网络获取信息,根据使用频率的高低,其对各种媒介的使用情况为:网络(79.8%),手机(56.5%),电视(42.1%),报刊杂志(44.8%),广播(19.5%),其他(6.3%).在调查接触网络媒介的主要目的时,发现大学生接触媒介的主要目的是了解社会生活资讯和消磨时间,近72.3%的大学生选择了了解社会,生活资讯,64.6%的学生选择消磨时间,学习新知识占59.8%,休闲娱乐占32.5%,而工作需要,其他都在25%以下.调查发现73.9%的大学生认为网络可以开拓视野,增长知识,61.5%的学生认为网络可充实生活,59.7%的学生认为网络已成为生活的一部分,只有5%的学生认为网络可有可无或浪费时间的.2.对网络信息的选择与:D-r.在对通过网络获取信息量的调查中,有47%以上的学生认为网上搜集的信息占日常生活搜获信息总量的25%50%,另外有36%以上的人认为网上搜集的信息占日常生活所获信息总量的50%以上,这说明网络媒介已成为大学生获取信息的重要渠道.在选择你认为哪种媒介对你学习支持最大时,52.8%的学生认为书籍,期刊对他们支持最大,35.6%的学生认为是网络.在对使用网络媒介获取所需信息的熟练程度调查时,只有近34%的学生可以熟练利用各种媒介获得自己所需信息,还有28.6%的学生不能做到;在对收集到的信息如何处理调查时,28.9%的学生变为自己的信息使用,34.5%的学生稍加修改后应用,还有36.6%的学堂原封不动地搬用.3.对网络信息的判断与评价.在对网络媒介信息对我们的利害关系调查时,63.8%的学生认为利多害少,30.2%的学生认为害多利少,其他的占7%,可见学生对于现代媒介的认识还是相对比较理性的.在媒介信息的真实度上,45.7%的学生认为网络信息比较真实.92.3%的学生认为电视广播,报纸能反映现实社会并能在一定程度上千预社会活动.超过46%的学生企业导报2011年第15期249理诊视野认为自己具有评价媒介信息真假,好坏的能力.但在评价信息的方式上,仅有不到20%的学生能综合利用各种媒介形式来得出比较客观的结论.在对于现在网络媒介的存在问题上,大部分大学生认为网络媒介给人类带来的不利影响主要是网络诈骗,虚假信息,淫秽信息,同时认为网络在道德规范和安全性方面应加以改进.73.7%的学生认为网络诈骗邑影响网络发展最大的不利因素,而紧随其后的是虚假信息占66.4%,淫秽信息占58.92%,其他占2.37%.对于网络改进的方向,71.3%的学生认为是网络道德规范,网络信息准确性占68.8%,网络安全性占50.7%.对于网络媒体上的软性暴力,情色报道,34%的大学生采取坚决抵制的态度.而持消极态度的不做评论,无可奈何也有着51%的比例,远远高于采取积极态度学生的比例.通过对以上调查数据统计表明,网络已经渗透到当代大学生的学习娱乐的各个方面,在大学生的日常生活种占据着重要的地位.但是,在大学生使用网络的过程中仍存在着种种问题,分析概括起来,主要包括以下几个方面:如对网络媒介及其属性功能认识不足;上网动机不明确,仍将网络媒介作为一种娱乐消遣方式;信息的识别,筛选,创新运用能力不强;对不良污染性信息的抵抗能力不强,网络道德和相关信息法规意识薄弱等,这些问题都急需得到解决.三,大学生网络媒介素养提升途径面对大学生在使用网络媒介过程中出现的种种问题,要培养出新时代合格的创造者,必须认真对待,积极采取有效措施,全面加强大学生的网络媒介素养的培养,这对于创建和谐稳定高校校园以及为培养国家优秀创新人才,具有迫切而深远的现实意义.1.构建高校网络媒介素养教育系统工程.高校校园是培育大学生网络媒介素养的主战场,学校教育具有对象广泛,针对性强,教学规范及效果良好的优势,将网络媒介素养教育纳入高校教育常规是其达到较佳培养效果的基本保证.只有重视构建高校网络媒介素养教育系统工程,才能使网络媒介素养教育真正走进课堂,进校园,进头脑,实施此项工程应由主管教学和学生思想政治教育的校领导全权负责,组织研究传播学和思想政治教育的专家设立专业教育指导委员会制定章程,开展工作,以课堂网络媒介素养教育教学和课下网络实践训练为主要教育内容,从事传播学教学科研的专业教师,高校网络思想政治教育工作者以及各科教师为网络媒介素养教育的主要骨干力量,齐心合力,共同努力加强大学生网络媒介素养教育.2.与大学生思想政治工作紧密结合积极构建系统的网络媒介素养培养体系,充分发挥高等学校团组织,学生会,学生社团等部门的功能,把媒介素养教育融入大学生思想政治工作当中,利用一切可用因素实施多途径和多元化的媒介素养教育,全方位普及推广媒介素养教育尤其校园网络文化建设是250企业导报2011年第l5期开展大学生网络媒介素养教育的有力工具,积极创建优秀的校园网媒介素养教育网站或论坛,可积极发挥其舆论引导作用,让网络媒介素养教育悄然变成校园网络文化的有机组成部分.8.注重网络媒介素养教育的实践.网络媒介素养教育的最终目标是有效提升学生媒介素养,而能力的提升不能只靠传授,更要实践,由于网络媒介具有复杂化,多变性及多样化等特征,要提升其媒介素养,只有让学生不断在教育实践活动中探索锻炼.因此,教师要鼓励学生身临其境,去亲身体验被媒介包围的感受和影响,去判断不同的符号作用;同时要注重培养学生养成反思,批判及逆向,立体思维的意识能力,鼓励学生大胆质疑,批判,重新审视网络信息以及其背后隐藏的可能意图#学生还要熟练使用网络媒介开展实践,如播客,博客,维客等新网络技术都体现了分众传播的对等信息交互,学生在参与这些主题建构时,既可以实践网络媒介素养的基本理论,同时自身实践会使完成者获得切身体验,使他们再面对类似的网络媒介时会更加从容和理性,进一步培养其反思与批判意识和能力.4.注重网络媒介素养教育的师资队伍建设s教师在学校网络媒介素养教育中起关键作用,其在相关教材的选择或编写,教学方式方法的选择以及如何评价学生媒介素养等方面其主导作用.大学生媒介素养教育要取得快速长久发展,各高校必须首先重视网络媒介素养教育相关师资队伍的建设,大力提高教师自身的媒介素养和信息教育水平.这一方面可以和专业院校联合开办短期专题培训班,为学校迅速培养一批网络媒介素养教师;另一方面在师范教育中普及信息化课程和媒介素养课程,使未来教师在校学习期间就具备较高的媒介素养,为长期发展培养充足的后备力量,使网络媒介素养教育在各级学校普遍开花.随着网络技术的快速发展和普及,网络媒介素养已经成为当代大学生素质能力的重要部分.提升大学生的网络媒介素养,不仅有利于促进大学生积极正确地使用网络资源,创新网络知识,提高网络道德,成为有主体意志和独立思考的优秀公民,而且也有利于大学生利用网络提高自己的综合素质,营造健康文明的校园网络文化氛围.因此,学校,家庭