《麻雀》课堂实录.doc

麻雀课堂实录执教者：张小雁 宁波市东海实验学校 省阅读教学观摩课一等奖获得者、市教坛新秀课前谈话：师：我与大家第一次见面，看大家都挺紧张的，不要坐得那么端正，随便坐，一堂课都这样坐太累了，也可以看看台下的老师放松一下。 （生：放松）师：麻雀这篇课文本来昨天下午就要给你们看了，但我来迟了，所以大家在早上才看到这篇课文，实在对不起！能原谅我吗？（生： 能！）师：刚大家听主持人叫我什么名字？（生：张小雁）师：小雁和麻雀有什么联系？在我来之前，大家会想我吗？（生：想）师：其实就像我想大家一样。师：大家与我是第一次见面，你们有什么感觉？（生：你喜欢笑，生：你很漂亮。）师：我实在太高兴了，还有什么感觉吗：（生：你很温和。）师：这个词用得不怎么恰当。这个词的后一个字换一下就好了，谁来换一下。（生：温顺）（众人大笑，师也笑）师：我是“小雁”也可以用。能否有更好的，我请一个女同学来说一下。（女生：你很温柔）师：很好，“温柔”是女人专用的，难怪男同学都回答不出来！（众人笑）师：今天心情真好，大家准备好了吗？（众生：好）师：今天我们要学习的是麻雀，有些同学可能曾经玩过、抓过。我们一齐来读一下题目。（生：读）师：下面我请同学接读，把文章读完，听听，你们是否读准了，读顺了。（生接读，师随时指导）师：刚才，女生比男生读得要好，男同学可要努力哟！师：文章讲了一件什么事？（生：老麻雀掩护小麻雀的事。生：“我”的猎狗准备要吃小麻雀，而老麻雀与猎狗搏斗的事。生：综合生、生内容，比较详细）师：三个同学相比，大家听了哪个同学比较具体？用手指1、2、3、表示。（生：3个手指）师：三位同学都讲清楚了。生比较概括，生稍具体，生简要地复述了课文。师：故事比较简单，小麻雀从树上掉下来，猎狗发现了，跑过去，正在这时候，老麻雀象石头一样从树上掉下来，（师边讲边板书 ）师：搏斗没进行，因为猎狗被“我”唤回了，文章主要出现了三个角色，故事的内容不难，我们要透过故事体会它的写法，怎样写具体，写生动的。师：刚才大家初读课文后，在你的印象中，小麻雀、老麻雀、猎狗各是怎样的？先讲讲小麻雀。（生：小麻雀怕猎狗，老麻雀为了保护孩子就与猎狗搏斗。）师：小麻雀当时怎么样？（生：害怕，生：弱，生：可爱）（师相机板书）师：老麻雀怎么样？（生：不顾安危救小麻雀）师：用一个词来讲。（生：舍身忘已，生：勇敢。生：紧张，生：坚强）师：那猎狗又怎么样的呢？（生：凶猛，生：惊奇，生：害怕）（师相机板书）师：我知道你们有许多感受，每个人都不同，你们是怎样感受到这些特点呢？（生：读课文，分析课文。生：找有关句子）师：对，找三个角色的特点，必须借助有关的句子及字词来体会。如果体会不出，那板书上的相关特点就要擦去，如果还有其他特点就补上。师：大家四人一小组，作一下分工，准备。（生准备5分钟）师：小麻雀的害怕、可爱、弱小是从哪些地方看出来的？（生：“呆呆，无可奈何”这两个词可以看出它很害怕，生：“嘴角嫩黄，绒毛”这些词可以看出它很弱小，可爱，生：我有补充，还从“掉下来”可以看出它很弱小）师：怎么会掉下来？（生：可能是起大风）师：不用加“可能”，因为课文中用了“摇撼”一词。师：那三个特点揩去吗？（生：不要）师：我再请男同学在读一读。（生读）师：两位同学读了之后，缺点在哪儿？（生指出毛病）师：读时不要紧张，慢慢来，要学会读。（生再读）师：很明显，刚才我们是抓住了主要词语来体会小麻雀的特点的。师：我们一起来看看。（出示课件：小麻雀从树上掉下来，猎狗跑了过去）师：你们说猎狗“凶猛、惊奇、害怕”，那么哪些地方可体会出这些特点？（生：“张大露出牙齿”说明凶猛，生：“慢慢向后退”说明害怕，生：“老麻雀飞下来”说明惊奇。）师：按你们说，猎狗的三个特点是存在的，那除了以上特点外，还有什么特点？（生：嗅觉灵敏）师：嗅觉灵敏，反映另外一个特点，说明这条狗怎么样？（生：聪明，生谨慎。）师：正在这时候，（出示课件：老麻雀从树上落下来）师：老麻雀从树上落下来，它是舍身忘已，勇敢的、紧张的、坚强的。从课文中的哪些地方可看出来？（生：想用自己的身躯挡小麻雀。生：飞了下来，说明它勇敢。生：浑身发抖，说明紧张。）师：第三位同学说得好，为什么，前两位是找出句子，而第三位是找出句子并找出了词语。（生：我有补充第三位同学，有可能是老麻雀怕自己和小麻雀都被害。所以紧张、发抖。）师：勇敢和紧张是否矛盾？（生：不矛盾。怕是怕，但它还是飞下来了，说明他勇敢，所以不矛盾。）师：对，紧张也好，勇敢也好，都是 了救小麻雀，它有坚强的毅力。师：（课件出示：老麻雀下树救小麻雀的三句话）自由读一读，从中体会出什么？（生：像石头一样，说明很急）师：老麻雀很突害怕、很紧张，那是有一个强大的力量在支持着它，那种力量就是爱的力量。师：自由读这三句话，体会一下爱的力量 。（生读）师：第一句话读时，抓主要的来体会情感。（生读：“石头”、“似的”重音）师：谁来再读。（生读：“突然”、“像石头”、“尖叫着”重音）师：第二句话谁来读一读？（生：“大麻雀发抖发出音”）师：齐读一下，感受老麻雀的勇敢和紧张。（女生读）师：第三句有点儿难读，我请一位同学来读一下。（生：“可是它不能飞了下来”）师：全体男生来读一读，“的”字不能拖长音。（生读）师：这种强大的力量就是爱的力量，有的同学说猎狗害怕了。（出示课件：电脑表示猎狗往后退）师：你想此时，这猎狗会想些什么？（生：老麻雀自讨苦吃，可以让我一饱口福。生：老麻雀真勇敢。生：假如我是这条猎狗，我想不能破坏这个美满的家庭。生：）师：讲得那么多，但主要讲一个意思，后退是否表明害怕？有一点可以体会到，猎狗被老麻雀的精神感动了。猎狗后退了，但老麻雀准备好了，那老麻雀会怎样想的呢？（生：你后退，我饶了你。生：我不追究了。生：算了。生：你这只狡猾的狗。生：）师：“狡猾”说明它聪明，与前几位老师讲得不同，很好！还有吗？ （生：我快逃吧！生：想不到猎狗也有同情心。）师：大家想象真丰富，刚才的想象，但不知是否是事实，有一点可以肯定，这场搏斗终究未进行。原因很简单，是“我”呼回了猎狗。师：我为什么要连忙呼回猎狗并把它带走呢？请未发言的同学来讲一讲。（生我意识到狗可能会进攻；我被老麻雀的精神所感动；我应该保护动物。）师：所以我把猎狗呼回了。从这里可以看出我是怎样一个人？（生：富有同情心，能保护动物，善良的人。生：）师：同学们知道写这篇课文的人是谁吗？（生：不知道）师：（课件出示：屠格涅夫像）边讲简介及课文内容。（配音乐）师：（继续配乐）学到这里，我有两个愿望。可找猎人日记看。不懂的可以查资料或请教老师。师：学了课文后，你最大的感受是什么？（生：老麻雀的精神感动了我。生：动物和人要和睦相处。生：母爱的伟大。生：要保护动物。生