教学反思：晒太阳.doc

教学反思：晒太阳 蒋杨莉 一、活动背景这一阶段顺应季节的特点开展了“不怕冷”冬天的这一主题活动，孩子们在冬天穿的多了，感觉冷了，都不愿意动起来了。大多躲在自己的椅子上，不知道怎样来使自己暖和起来。而且现在社会都强调了绿色这话题，它代表了健康，但是现在的孩子总是被一些现代化的电器包围着，如空调、取暖器等。反而对于大自然中的最天然最健康的方式都不了解。身体也常常是处于病态之中。所以我设计了这次晒太阳的活动，让孩子认识自然，亲近自然，感受大自然的神奇。二、案例描述活动目标1学会念儿歌，并尝试简单的仿编。2、在互相的摸摸说说中体会共同游戏的快乐3、知道冬天晒太阳有助于身体暖和在设计这个教案时，我已经注意了这几天的天气，一直是已晴好的天为主，所以我就在太阳下组织了这次活动。开始上课时，我就故作神秘的对孩子们说：“宝宝今天我们到教室外面去学本领好吗？”到了外面之后我就让孩子自己去找太阳，再让孩子们在身边坐了下来。等到孩子们都在阳光下坐了下来之后我就让孩子在自己身上摸摸，又在同伴身上摸摸。然后再来问：“感觉怎么了，身上什么地方暖和了呢？”这时的孩子又七嘴八舌的说起来了。等孩子说的差不多了，我就加重了口气，拍拍头说：“哦，晒晒头，怎么了？”，孩子们说：“暖和了。”就把儿歌中的第二句“晒晒头，暖和了”编出来了。接着让孩子们再来说说，那些地方晒的暖和了，孩子们开心极了，又说到晒晒手，晒晒脚暖和了。以后的几句都是在老师做动作引导，孩子说的情况下完成的。就这样整首儿歌在老师孩子们的合作中完成了。跟念几遍以后，我又让孩子们再来感受一下，也来说说还有什么地方暖和了。孩子们都很兴奋，一边做一边说 悦悦说“老师，晒晒下巴，暖和了。”我马上加以表扬。宁宁又说：“晒晒大腿，暖和了。”邱洁说：“晒晒肚子，暖和了”。悦悦一下子来了许多的想法：“晒晒眼睛，暖和了；晒晒头发，暖和了；晒晒眉毛，暖和了；晒晒嘴巴，暖和了，晒晒耳朵，暖和了。”孩子们不知不觉就仿编了很多句，一节课就在我和孩子玩玩说说中结束了。三、反思（1）给孩子充分说的机会，发挥其积极性、主动性。皮亚杰提出的发生认识论的两个中心思想“相互作用论”和“建构论”认为：知识不是外界客体的简单模本，也不是主体内部预先形成的结构的展开，而是由主体与外部世界不断相互作用而逐步建构的结果。认识是一种主动积极和不断的建构的活动。发展不是由内部成熟或外部教学支配的，而是一个积极的建构过程，幼儿主要通过自己的活动，一再建构形成他们治理的基本概念和思维形式。学习是一个积极发现的过程，所以我们要在活动中引导幼儿主动自发的学习。所以活动一开始，我就神秘的带幼儿去户外充满阳光的地方坐下来，使得孩子对这个活动很期待，接着我让孩子互相摸摸说说这就使孩子感到非常新奇，积极的参与到活动中了。接着就是如何把孩子的思路拉回来到老师这里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友内容，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的内容编出来了。这样孩子感觉是自己编出了儿歌，感到特别有自豪感，所以对活动特别有兴趣。也就在不知不觉中把整首儿歌都仿编了出来，教师就在旁边适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。在学会儿歌以后，并不是就此结束了，我让孩子充分的发挥，自己去探索更多的内容，并对有发现的孩子加以鼓励肯定。这也就给了孩子充分说的机会，让幼儿感觉自己是活动的主人了，他们的积极性主动性也就被调动起来了。 （2）创设良好的环境，提高幼儿的自主性积极性，让幼儿有话愿意说。大自然是一片宽阔而美丽的风景，它赋予人们生活的情趣、健康的体魄和丰富的知识等，同时它也具有三大优点：1）保证幼儿每天两小时活动时间，有利于幼儿的身心发展。2）户外活动的空间大、范围大、场地不受限制。3）充分利用自然环境和社区的教育资源，使幼儿能更直观的受到启发和教育。因此我们越来越注重环境在活动中的应用。并且新纲要明确指出：教师要善于为幼儿的探索活动创设宽松的环境，为幼儿提供表现自己的空间，让幼儿在愉悦的氛围中积极参与游戏。并且户外环境是一个文化范畴，这里既可以使设计师、制造商们大有用武之地，也是幼儿们提高和表达他们的美感、想象力和创造力的领域。在自由、宽松、宽阔的环境中，人的思维更宽阔，增强了学习欲望，提高了学习的自主性。由此可见环境对幼儿的学习的影响是何其重大。因此本次活动，我将孩子领到了室外，蓝天白云，暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜