语文四年级上册教案第五单元.docx

语文园地五 第 1课时教学目标1、 了解导游词，提高作文写作能力。2、 学习“日积月累”，积累对联知识，运用比较的方法将句子写让学生在自由交流的基础上介绍保护文物的方法，提高口语交际能力。学写具体、形象。 教学重点1、 完成口语交际。2、 完成习作教学难点动手搜集资料。教学方法讲授法教学用具教学步骤教学过程复备一、激发兴趣，引入课题1生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。2师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。3得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。二、具体谈谈保护长城1分小组商议保护长城的建议。2全班交流。3分析总结出一系列保护长城的措施。三、拓展1认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。2交流了解，中国有多少世界遗产！3我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？4怎样来保护世界遗产？5形成书面建议或倡议书。语文园地五 第 2课时教学目标1继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2学习写导游词。教学重点向学生介绍导游词的写作方法教学难点要清楚介绍出景物的特点或地形地貌的特点。教学方法讨论法法教学用具教学步骤教学过程复备一、审题本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？二、创设情境1、创设情境：有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请咱们班全体同学担任导游，我们成立“导游团”，评选十佳小导游，大家愿意吗?2、揭示要求；要当好导游，首先要熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确参观游览的注意事项；然后写出导游词，熟悉导游词。今天，我们就来学写导游词，让这批外国游客大开眼界，让更多的人了解和喜爱我国的“世界遗产”。三、写作点拨1、 师生交流，随机点拨：你想介绍哪一处“世界遗产”?2、 指名说一说自己确定的最有特色的内容。这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？3写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。四、佳作赏析阅读范文，借鉴“习作”的写法 教师出示或朗读一篇长城导游词，让学生自主发现如何写导游词，再默读教材中“习作”下面的揭示语，进一步明确写法与要求。五、开心练笔老师指导学生写精彩段落：亲爱的游客们，你们知道宇航员从空中看地球时第一眼看到的是什么吗？是蜿蜒盘旋在地球表面的一条长龙，它就是中华民族的象征长城。（开头直接点题） 长城不仅气魄雄伟，而且高大坚固，。（具体介绍长城气魄雄伟，高大坚固） 看到着雄伟的建筑，大家可不要忘了，它建于公元前221年，。（介绍长城，引发联想，穿插孟姜女哭长城的传说）游客们，千里迢迢而来，为的就是一睹长城的雄姿，大家加把劲啊！不到长城非好汉呀！（结尾抒情）六、互动评改1、 学生互相修改导游词。2、 师举例修改某一篇导游词。3、 注意句式的运用，语句的通顺，用上修辞手法，让语言更生动有趣。七、本课小结本次作文，同学们都各有所获，知道了怎样写导游词，及模拟当导游，学会了修改写景点的文章，希望以后继续努力。语文园地五 第 3课时教学目标学习“日积月累”，积累对联知识，运用比较的方法将句子写具体、形象教学重点学习比照的表达方法教学难点动手搜集资料。教学方法讨论法教学用具教学步骤教学过程复备一、我的发现：1生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。2分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。3分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？4再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）5作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？6用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。7找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。二、日积月累1生自读对联。w W w.x K b 1. c o m2指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。3交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。4熟读背诵。三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。） 1、明确实践要求。课外收集有关我国“世界遗产”的资料，可以是图片、诗句、对联、也可以是故事、传说，从中感觉这些“世界遗产”的魅力。3、 搜集处理资料。（1） 搜集资料。用一星期的时间，通过各种途径查找资料。（2） 小组汇报交流。小组确定的主题是什么？（如图片、诗歌、故事。）获取哪些有关资料以及通过哪些途径获取资料？（如：上网查找、书本、新闻、报