“动物的睡眠”教学设计.docx

动物的睡眠教学设计教学目标： 1、读通课文，了解蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠 2、理解课文内容，探究蝙蝠、海参、蜗牛睡眠的原因。 3、搜集、交流更多的动物“睡眠”的知识。激发学生热爱自然，热爱科学的思想感情以及探究科学的兴趣重点难点:1、学习用思考、批注的方法朗读课文，理解课文内容，了解动物不同的”睡眠”方式，2、理解课文内容,探究蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠及原因，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。课前准备：老师准备：生字词卡片 多媒体课件学生准备：收集其他动物的睡眠方式课时安排： 一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，动物和人一样，也睡眠，可有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这与我们人类的睡眠有所不同，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方式睡眠呢？今天我们一块学习动物的睡眠2、 板书课题：动物的“睡眠” 3、 这个题目与以前我们学的课文有什么不一样？（睡眠两个字加了引号）为什么将睡眠打上引号呢？让我们从课文中寻找答案吧。4、 出示学习目标二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文，画出自己不认识的字，不理解的词2、借助拼音解决生字，联系上下文理解词语，同桌可以互相帮助。3、多媒体出示词语，指名读，齐读，指导学生读准字音。4、理解词语，指出不理解的词语，全班交流理解。三、提出要求部，自学课文1、默读课文，讨论交流：为什么睡眠加上引号呢？2、为什么说动物睡眠是为了休息, 但又不全是为了休息?3、文章写了几种动物的睡眠？分别是什么？找出描写这三种动物睡眠的相应段落。4、他们为什么要睡眠？是怎样进行睡眠的？5、分组讨论四、反馈品读欣赏，质疑探究1、“睡眠”为什么加行引号呢？2、文章写了几种动物的睡眠？找出描写这几种动物睡眠的相应段落蝙蝠（1-3） 海参（4-7） 蜗牛（8）3、我们先来了解蝙蝠的睡眠，哪一组同学愿意汇报学习成果？（1）指名读课文1-3自然段 蝙蝠睡眠是为了什么？ 蝙蝠是怎样进行睡眠的？（2）学生汇报。（3）观看蝙蝠睡眠图片，增强对课文理解。老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠，二是睡觉方式奇特，倒挂着睡觉。三是睡眠时间长。老师引导：蝙蝠的睡眠，睡眠的目的不全是为了休息，而是为了适应环境的变化。采用睡眠的方法来对付“绝粮”4、海参又是如何睡眠的？哪一组愿意展示自学成果？（1）小组齐读课文4-7自然段，探究： 海参是一种什么动物？ 海参为什么要夏眠？ 海参要睡多长时间？什么时候醒来呢？（2）学生交流汇报，老师补充。 5、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。（1）自由朗读。（2）小组汇报自学成果。 蜗牛为什么叫“睡觉大王”？ 蜗牛是怎么睡眠的？6、 多么可爱有趣的动物呀，作者用什么方法把它们写的那么有趣呢？（拟人）找一找这些句子，认真读一读，也可以同桌结合，一人读一人表演。五、老师总结 1、同学们，动物睡眠，特别是进入休眠期，睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化，延续生命。 2、动物的睡眠多么有趣呀，你喜欢哪一种动物的睡眠呢？多读几遍，用第一人称的方式向大家介绍这种动物的睡眠吧。六、扩展延伸，激发探究兴趣。 1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。 2、小结：自然是最伟大的老师，同学们对神秘的自然界充满了向往，请多观察大自然，多关注身边的动物。还可以到网站去进一步的了解。随着年龄的增长，我们将会知道更多自然界的奥秘。板书设计：18、 动物的“睡眠” 蝙蝠冬眠 海参夏眠 适应环境的变化 蜗牛冬眠夏眠 洪庄杨乡张集学校 张爱丽教学反思动物的“睡眠” 是一篇常识性课文。 课文以三种动物为例介绍了蝙蝠冬眠, 海参夏眠,蜗牛即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识,但是笔墨 生动、 有趣、 易懂。 兼常识性与文学性为一体, 教学时我既要讲清三种动物的睡眠特点, 又不能上成常识课。在教学时,我通过生动的语言、丰富多彩的图片、轻松的学习情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然。我把学生合作学习作为教学过程的重要组成部分。 抓住教学中的疑点和难点, 设计具有针对性和启发性的问题, 如 “睡眠”为什么加引号？“为什么说动物睡眠是为了休息, 但又不全是为了休息?”“蝙蝠冬眠是为了什么”“海参夏眠是为了什么?”“蜗牛为什么被称为睡觉大王?”等,分组合作学习探究，启发鼓励学生思索探讨,大胆想象,各抒己见,逐步解疑。在本堂课上,我还采用了复述的方式,要求学生用第一人称的形式 向我们介绍这三种动物的睡眠方式。这样,学生在复述的同时,既能身临其境的感受到动物与人类的区别,又很好地锻炼了他们的口头表达能力。虽然达到了预期的效果。但是,在课堂上也出现了一些不尽人意的地方。首先,是 时间把握的不够准确, 没有走出课堂教学范围。 其次, 在制作课件时, 由于自己的疏敷, 把