北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计.doc

北师大版小学数学二年级下册认识角教学设计晋江市梅岭街道岭山小学 陈加煌【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第六单元第一课62-64认识角。【教学目标】 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。2、教学难点引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角，绳子、学生准备三角板等。课前活动：孩子们，喜欢唱儿歌吗？咱们一起来边唱儿歌，边比动作好吗？儿歌：小狗小狗张张口，一根舌头长又长。 小兔小兔张张口，两颗门牙大又大。青蛙青蛙张张口，呱呱呱呱叫得响。老虎老虎张张口，啊呜啊呜吃掉它。【教学过程】 一、课前导入：创设情境，激发兴趣师：孩子们，给你4根小棒，你能摆成学过的什么平面图形？（课件出示相应图形），给你三根小棒，你能摆成学过的什么平面图形？（三角形），师：请小朋友学具袋里拿出需要的3根小棒，其余的学具先不拿，动手摆一摆。摆好了，请坐端正用举手来告诉老师。师：如果从三角形中任意拿去一根小棒，剩下的图形是什么样子呢？请你动手做一做（课件展示三种拿法）师：以前见过这种图形吗？（没有），它在数学上有个好听的名字叫做“角”。今天我们就来认识这样一个平面图形。（板书课题：认识角）二、联系生活，学习新知（一）找角直观感知角。师：好，把刚才用过的小棒放回学具袋，让老师看看哪组小朋友动作最快，坐得最端正。现在，在自己的周围找一找，哪些物体上面有角呢？看谁有一双善于发现的眼睛。生：（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。师：找到了这么多的角，看来啊，角在生活中无处不在。（二）认识数学上的角1.学会正确指出角，并抽象出角。师：老师也找到了这些物体，认识吗？在它们身上也有很多角，你能指出来吗？（课件出示：剪刀，钟面，红领巾）指名上台指出剪刀的角师：刚才啊，他们都是指出了角的一部分，现在请认真看老师是怎么指出一个角的老师示范指出角（先指剪刀上的这个点，沿着这两条边移动手指，再在两条边之间画弧线）好，举起手跟着老师一起指一指。师：请你再来指一指？（指名，再全班一起比划角）师：谁愿意再来指出钟面上的角？师：谁愿意再来指出红领巾上的角？师评：真棒！同学们不仅找到了角，还学会了正确指出一个角。师：如果我们把这些角请下来，会是什么样子的呢？（从实物中抽象出角），这些平面图形就是我们数学中的角。2.闭上眼睛，想象一下角的样子。好，睁开眼睛，让角住进你的大脑了吗？（三）介绍角的各部分名称1.摸角，认识角的顶点和边师：老师这有一把三角尺，你能找到角吗？（指1名上来指给大家看）师：老师找到这个角，看老师怎么摸角的？（手心碰顶点，手指摸两条边）现在请大家快速从学具袋里拿出三角板，找到一个角，摸一摸，说说有什么感觉？生：尖尖的、有点疼，刺刺的 生：平平的，直直的，滑滑的，不刺手师：刚才摸到这个尖尖的地方，叫做角的顶点（板书：顶点） 这两条直直的线叫做角的边（板书：边）师：请同学们认真观察这些角，想一想，一个角有几个顶点？几条边？（指1-2名：1个顶点，两条边）小结：所以角是由一个顶点和两条边组成的平面图形。（板书：角由一个顶点和两条直直的边组成）师过渡：在图形王国里，有一些小伙伴们在争吵，都说自己是角，你能帮它们辨别一下吗？2.练习（一）第一关：慧眼识角。下面哪些图形是角？哪些不是角？请说明理由（课件显示）（用手势来说答案）师评：同学们都很善于观察，也表达得很清楚，真了不起。2.画角（介绍角的读写法）师：同学们，现在老师想把角请到黑板上，注意看老师是怎么请上来的？师示范画角：我先画一个点，再从点开始向两个不同的方向画两条直直的线，这个部分就是角。（教师示范画一个角，并标出它的顶点和边。）师：大家举起手和老师一起来画一个角。（开口方向不同）（我们先画一个顶点，再从顶点起向两个不同的方向画两条直直的线。）师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在两边张口的地方写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）师：剩下的这个角可以怎样表示呢？生：可以记作：2，读作：角2师：小朋友们，想不想自己来画一个角？（想）现在请拿出学习单一，画一个你喜欢的角，并给它起个名字。（师巡视，选择两份作品展示）师评：看来同学们已经学会了正确画角方法。师过渡：图形王国的国王看到大家这么聪明，想来考验考验大家，敢接受考验吗？3.练一练（二）第二关：我会标角。在下面的图形中各找出三个角，标一标。（书62）（投影展示，学生评价）（拿出学习单二完成）师评价：同学们真了不起，不仅能从图形中找到角，还会正确的把角标出来。三、动手操作，比较角的大小 （一）创造角师：看来，同学们已经和角交上好朋友了。现在能不能根据角的特点，利用身边的材料来创造一个角吗？比如可以用小棒或者笔摆一摆，用纸片折一折，或者用线拉一拉等等。在操作之前，老师有个温馨小提示，请看大屏幕。（课件出示）操作活动要求：以同桌两人为一小组，合作做一个角；比如可以用小棒或者笔摆一摆，用纸片折一折，或者用线拉一拉等等。做完角，同桌互相说说角的顶点和边在哪里？注意倾听别人的发言。（生动手操作，师巡视指导）师：请所有的小朋友把你创造的角先放在桌子上，不再动了，（若有再动，老师注意到第几组的小朋友最懂得倾听，看他们坐得多么端正呀）（善于学习的孩子，更加懂得倾听）师：我们一起来欣赏这几位同学的作品（请3位，让学生指一指角在哪里？）生：用纸折生：用绳子拉生：用小棒搭（留两位用小棒搭的同学）师评：同学们真会想办法，创造出了这么多不同的角，（二）引导学生探索角的大小与两边张口的大小有关（1）师：看，老师也创造了一个角。而且老师的这个角还会变魔术呢！请你睁大眼睛看，我把角的两条边往外拉，这个角变怎样了？（变大了）我再把角的两条边往内合拢，这个角又变怎样了？（变小了）师：同学们，现在请你也拿出两根小棒来做一个会变魔术的角，边玩边思考：怎样使角变大？怎样使角变小？（抽1名同学来演示）师：孩子们，想一想，刚才我们是怎样让角变大的？生：把角的两边拉开，这个角就变大。师：把角的两边拉开，我们就说角的张口变大，所以角就变大。那怎样让角变小呢？生：把角的两边合拢一些，这个角就变小。师：把角的两边合拢一些，我们就说角的两边张口变小，所以角就变小。师：看来，角的大小与什么有关系呢？（请1-2个学生说）生：角的大小与张口有关系。张口越大，角越大，张口越小，角越小。师小结：你真是个善于发现和总结的孩子。（课件出示：角的大小与两边的张口有关系。张口越大，角越大，张口越小，角越小。）（三）比较角的大小（课件出示） （1）比较1和2（1张口小、2张口大） （2）比较 3和4（3和4差不多）师：这两个角，你还能一眼就看出来谁大谁小吗？生：看不出，师：可以同桌之间讨论一下：怎么比较角的大小？师：指名回答。谁听懂他的意思？生：把两个角的顶点对齐，一条边也对齐，看另一条边。师小结：看来，角的大小区别不明显时，可以用重叠的方法 （3）引导学生发现角的大小与边的长短无关。借助三角板（大小不同，形状相同）比较同一个角体会角的大小与边的长短无关师：孩子们，老师现在想比较三角板上的这两个角，猜一猜，这两个角哪个大？师：我们要怎么验证我们的猜想对不对？生：重叠起来，比一比。师：唉，发现了什么？（一样大）师：（把三角板按在黑板上）如果老师把这个角的两边变长，再变长，这个角的大小会变吗？（不会）如果老师把这个角的两边变短，再变短，这个角的大小会变吗？（不会）师：看来，角的大小与边的长短有什么关系？（请1-2个学生说） 生：角的大小与边的长短没有关系。（师板书：角的大小与边的长短没有关系。）师：通过我们刚才的探索，我们发现了角的大小与什么有关？与什么无关？.四、巩固练习，拓展运用师过渡：有一首儿歌能帮助我们更好地记住今天学到的知识，让我们一起来边拍手，边念儿歌。1.出示角的儿歌：角 小 小 角， 真 简 单 一 个 顶 点 两 条 边 画 角 时 ， 要 牢