幼儿园艺术活动的形式及实施要点ppt课件.ppt

幼儿园艺术活动的形式及实施要点 西安交通大学幼儿园周明 童年的回忆 小时候哪一首歌曲给你留下了最深的印象 还记得你是怎么学会的吗 想一想为什么到现在它还萦绕在你身边 童年的回忆 小时候哪一首歌曲给你留下了最深的印象 还记得你是怎么学会的吗 想一想为什么到现在它还萦绕在你身边 童年的回忆 小时候哪一首歌曲给你留下了最深的印象 还记得你是怎么学会的吗 想一想为什么到现在它还萦绕在你身边 一 幼儿园艺术活动的意义 幼儿园教育指导纲要 指出 艺术是实施美育的主要途径 应充分发挥艺术的情感教育功能 促进幼儿健全人格的形成 要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果 而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向 幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中之间发展起来的 教师的作用应主要在于激发幼儿感受美 表现美的情趣 丰富他们的审美经验 使之体验自由表达和创造的快乐 我们应该明确 每个孩子都应该具备艺术的基本素养 真正艺术教育的含义不是培养什么 艺术家 而应该是育人 一 幼儿园艺术活动和 纲要 的相关链接 纲要 中出现最多的词 感受 喜欢 体验 融入终身教育理念的幼儿教育追求幼儿健康的 真实的 全面的 可持续的发展 二 艺术活动的价值在于 以音乐为例 1 为幼儿提供丰富的接纳音乐 享受音乐的机会 引发幼儿主动参与音乐活动 2 充分整合资源 通过音乐活动构建幼儿音乐领域方面的多元经验 如听辨力 节奏感 观察力 思维力 想象力 动作协调力 合作力等 3 愉悦幼儿身心 帮助幼儿幼儿随乐 yue 而动 随乐而乐 le 4 在环境中汲取 自然习得音乐的综合能力 发展幼儿基本的音乐素养 歌唱活动 音乐游戏 韵律活动和基本动作 打击乐 音乐欣赏 舞蹈 幼儿园音乐活动的主要形式 音乐活动 二 幼儿园音乐活动的主要形式及实施要点 一 主要形式1 歌唱活动 歌曲 歌表演2 音乐伴随下的动作 音乐游戏 韵律活动 基本动作 舞蹈3 音乐欣赏4 打击乐 二 幼儿园音乐活动的主要形式及实施要点 二 实施要点 教师的任务 创设自然的环境探访幼儿的心灵呈现幼儿的本真支持幼儿的学习 幼儿园的音乐活动应始终把握一个 情 字 帮助幼儿在与音乐的对话中体验情绪 表达情意 表现情感 从而达到陶冶情操的目的 友情提示 1 在感动孩子之前先感动自己 音乐是语言 是一种情感自然流淌和宣泄的语言 没有一定听觉经验的积累 幼儿很难真正地去倾听 因为音乐的 语汇 乐句 乐段 是和人的情绪情感和生命律动密切相关的 教师的演唱创设情境 引起兴趣 激发动机 进入模仿 举例 歌曲1 做饭饭 歌曲2 老师再见了 教师的演唱创设情境 引起兴趣 激发动机 进入模仿 举例 歌曲1 做饭饭 歌曲2 老师再见了 2 以最有效的手段帮助幼儿建构经验 1 创设与作品内容相吻合的音乐环境 通过具体的环境帮助幼儿理解抽象的音乐与现实的关系 例如 歌曲 月亮婆婆喜欢我 2 善于分析作品 通过不同的教学形式把音乐作品浅层次 深层次的内容展现在幼儿面前 例如 歌曲 别说我小 二 以最有效的手段帮助幼儿建构经验 3 引导幼儿对音乐中的视听效果产生兴趣 这也是突出幼儿音乐学科的一个特点 例如 歌曲 雪花和雨滴 4 帮助幼儿理解音乐是生活的夸张 生活的生活 例如 采果子舞 中的基本步法 踵趾小跑步 二 以最有效的手段帮助幼儿建构经验 5 在学习过程中留给孩子生成的空间 变 要我学 为 我要学 例如 舞蹈 快乐牛仔 的同课异构 教师和孩子的关系发生了变化 不再是 授 与 受 的关系 活动氛围变得自主而轻松 1 2 3 感悟 三 不同音乐活动形式的教学策略 一 歌唱活动 各年龄段幼儿歌唱的特点小班 特点 好动 好模仿 温情提示 1 教师在组织小班幼儿音乐活动时 应有一种强烈的意识 就是让每个孩子都动起来 要让幼儿逐步养成在音乐活动中动的习惯 并让孩子们在动的当中感受到活动的快乐 2 教师应善于用自己的情感去影响 感染幼儿 如用歌声 舞姿 语言去调动幼儿的情绪和状态 并用自己到位的表演 为幼儿提供模仿学习的榜样 3 在音乐活动中培养幼儿积极 良好的情绪 具体做法 不断地用语言去刺激幼儿体验互动的快乐 引导幼儿乐意与老师和同学们参与音乐活动 不要害怕 4 利用音乐活动达到与幼儿交流 沟通的目的 初步建立一种默契 可以用眼睛 肢体语言 让孩子觉得老师喜欢他 宝贝他 中班 特点 基本的学习习惯形成 对音乐产生初步的兴趣 我们要重视幼儿音乐能力的发展 重视帮助幼儿积累相应的认知水平 音乐技能技巧 为幼儿打下终身学习的基础 温情提示 1 调动幼儿的情感 以情入手 引导幼儿真正地走进音乐 使孩子在活动过程当中去享受 美 要重视过程 2 根据幼儿的认知发展水平 结合幼儿作品反映的主题 丰富相应的音乐技能技巧 例如 歌曲 小娃娃跌倒了 听音乐会想到画面 用动作的加入 快快地跑过去 抱起小娃娃 很容易掌握加速 减慢的演唱技巧 3 满足幼儿的求知欲 避免复习内容 炒冷饭 具体做法 教师不要力求一个作品一步到位 先让孩子喜欢 理解最重要 再逐步让孩子复习 丰富演唱的形式 有感情地表现 演唱时每一句的字头 字腹 字尾要唱清楚 每一句的最后一个字要提住 唱清楚 可以用手势 告诉孩子唱到这个地方要特别小心 另外 评价不应笼统 要具体到位 3 满足幼儿的求知欲 避免复习内容 炒冷饭 具体做法 教师不要力求一个作品一步到位 先让孩子喜欢 理解最重要 再逐步让孩子复习 丰富演唱的形式 有感情地表现 演唱时每一句的字头 字腹 字尾要唱清楚 每一句的最后一个字要提住 唱清楚 可以用手势 告诉孩子唱到这个地方要特别小心 另外 评价不应笼统 要具体到位 大班 特点 大班幼儿已具备了一定的音乐感染力和音乐表现力 音乐的基本素养已经形成 这个阶段的幼儿已具备音乐的耳朵和音乐的感觉 因此 这个阶段的教学中 在对作品的理解和看法上 老师可以让幼儿发表意见 刺激幼儿用耳朵听音乐的同时 更要用自己的一颗心去听音乐 与此同时 老师还要引导幼儿听音乐展开丰富的想象 使其的音乐能力有进一步的提高 温情提示 1 教师要善于把握音乐的高潮 通过规范 清晰 优美而简洁的语言去挑起活动的高潮 2 继续学习音乐的技能技巧 以此进一步接触更多的作品 丰富更多的经验 3 引导幼儿运用已有知识经验 学习新的音乐内容 教师要从显性的 教 指导 到隐性的 点 和 引导 4 多让幼儿在音乐活动中合作 并体验合作的艺术效果 教师尽量少评价个体的 多评价群体的 3图谱支持法 4语言暗示法 2游戏导入法 1故事导入法 歌唱教学的方法 追随幼儿师幼相长 2020 1 29 29 可编辑 音乐活动三课时教学建议 第一课时 充分感受第二课时 体验学习第三课时 表现与创造 注意事项 1 注重幼儿倾听习惯的养成 2 注重幼儿感受理解能力的培养 实施要点 1 愉快 自然地感受 2 在理解的基础上歌唱 3 有感情地歌唱 关于发声练习 意义 开音 掌握呼吸 换气的正确方法 进入音乐活动情绪准备 原则 遵循幼儿的嗓音条件 按照音域发展的规律设计发声曲 方法 1 自编发声曲 2 整曲模唱3 趣味歌唱4 与节奏训练结合作为音乐活动的热身环节 二 音乐伴随下的动作 目标 1 自由 优美地舞动身体 2 丰富表演语汇 3 提升音乐整体素养 动作协调 空间知觉 合作能力 自信表达等 实施要点 1 仔细分析教材 找到最适宜的教学方法 支持幼儿的学习 2 鼓励幼儿大胆表现 向老师学 向同伴学 在有准备的环境中自主学习 3 难点的前置与解决 三 打击乐 关于乐器1 成品乐器 根据幼儿的年龄特点按阶段投放 小班 投放碰铃 圆舞板 铃鼓 沙锤等 演奏时帮助幼儿手腕放松 灵活 不僵硬 初步学习控制手的动作 引导幼儿在敲 打 拍 摇动 抖动中感受音响的效果及其带来的快乐 只要幼儿能按照一定的速度拍打 与音乐一致即可 中班 增加特色乐器三角铁 串铃 小鼓等 开展多种多样的节奏活动 既练习手的动作 又培养节奏感和准确控制手腕肌肉的能力 并尝试根据作品拟定初步的演奏方案 大班 加入大鼓 大小嚓等 鼓励能力强的幼儿担任 小指挥 激发幼儿演奏的兴趣 促进幼儿音乐表现力的不断提高 三 打击乐 关于乐器2 自制乐器 美观 安全 适宜 举例 自制响板 音钟 刮响乐器 沙锤 小铃 三 打击乐 打击乐教学常用的方法1 声势动作教学法2 图谱法3 指挥法4 创造法 声势动作教学法 主要是让幼儿以自己的身体为乐器 通过拍手 跺脚 拍腿 拍肩 拧指 手腕花等动作进行节奏互动 使幼儿快速掌握音乐的整体结构 为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础 图谱法 我们平时使用的乐谱 其结构体系比较复杂 对于认知水平有限的幼儿来讲 要很好地把握 是很困难的 为此 教师要专门设计一些生动 形象的符号来代替 将打击乐谱易化 例如 乐器图标 指挥法 指挥法是打击乐演奏整体教学的一个核心 一般采用教师指挥的方法 逐步引导 也可以培养 小指挥 指导幼儿进行创造性的指挥练习 在指挥中应注意以下几个问题 1 教师本身的动作必须到位 准确 洋溢着热情 2 注意培养幼儿良好的看指挥演奏的习惯 3 教幼儿学习分声部看指挥时 可以用身体动作指挥 乐器演奏的模仿动作指挥 语言提示 逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示 4 在声部转换前 提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部 创造法 创造法是通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案 和参加编制总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音乐结构 值得注意的是 在运用创编法之前 幼儿必须已经掌握了一定的演奏技巧 积累了一定的节奏语汇 对于各种乐器有了一定的了解 并且具有运用乐器进行联想和表达的能力 在实际教学中 以上四种方法没有绝对的分界线 它们是可以互相交织 穿插在一起综合运用的 四 音乐欣赏幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐 对作品进行感受 理解和初步鉴赏的一种审美活动 选材考虑 1 考虑欣赏内容是否符合教育的要求 2 考虑地域特色 3 考虑幼儿感知 理解音乐的实际能力水平 4 考虑幼儿的兴趣需要 四 音乐欣赏幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐 对作品进行感受 理解和初步鉴赏的一种审美活动 选材考虑 1 考虑欣赏内容是否符合教育的要求 2 考虑地域特色 3 考虑幼儿感知 理解音乐的实际能力水平 4 考虑幼儿的兴趣需要 四 音乐欣赏幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐 对作品进行感受 理解和初步鉴赏的一种审美活动 选材考虑 1 考虑欣赏内容是否符合教育的要求 2 考虑地域特色 3 考虑幼儿感知 理解音乐的实际能力水平 4 考虑幼儿的兴趣需要 四 音乐欣赏幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐 对作品进行感受 理解和初步鉴赏的一种审美活动 选材考虑 1 考虑欣赏内容是否符合教育的要求 2 考虑地域特色 3 考虑幼儿感知 理解音乐的实际能力水平 4 考虑幼儿的兴趣需要 四 音乐欣赏幼儿园音乐欣赏活动是指幼儿通过倾听音乐 对作品进行感受 理解和初步鉴赏的一种审美活动 选材考虑 1 考虑欣赏内容是否符合教育的要求 2 考虑地域特色 3 考虑幼儿感知 理解音乐的实际能力水平 4 考虑幼儿的兴趣需要 四 音乐欣赏 音乐欣赏活动中的多通道参与1 丰富幼儿的生活经验 为欣赏作品打好基础 2 创设良好的音乐氛围 让欣赏环境 活 起来 3 适时适度的介入引导 让幼儿成为活动的主人 四 音乐欣赏 音乐欣赏活动中的多通道参与1 丰富幼儿的生活经验 为欣赏作品打好基础 2 创设良好的音乐氛围 让欣赏环境 活 起来 3 适时适度的介入引导 让幼儿成为活动的主人 实施幼儿音乐活动应注意的问题一 观念正确 均衡发展二 关注差异 重在兴趣三 自由开放 创造表达 请相信 艺术也很平民化 每个人都会拥有它 让音乐愉悦生活 让音乐推动幼儿成长 幼儿园美术活动的基本指导要点 美术教育对幼儿成长所起的作用 发展幼儿的观察力 想象力和动手操作能力 帮助塑造幼儿良好的个性 发展幼儿智力 提高幼儿审美情趣 不同年龄幼儿美术活动指导的策略小班特点 3 4岁是由无表象意图的涂鸦向有表象意图的绘画转化的阶段 培养目标 以培养幼儿的