数学北师大版二年级下册分米 毫米的认识

附件3 申报序号： 第六届教学设计参评作品申报表 作 者姓 名高春蓉电话所属市县 区榆林市定边县手 作单 位定边镇李园子小学单 位类 型小学邮 政编 码718699稿 件标 题分米、毫米的认识学 科类 别小学数学教材版本北师大版年 级二年级第几册四册单位报送意见 单位盖章2015年 月 日备注1、申报序号由陕西省教育学会统一填写。其它栏目均由作者个人填写，1式3份，与参评作品匹配装订。 2、单位类型指幼儿园、小学、初中、高中、职中、进校、教研机构等。3、学科类别指各门具体学科，如中学语文、小学数学、幼儿园语言等课程。 北师大版二年级下册分米、毫米的认识教学设计 定边县定边镇李园子小学 高春蓉 【教材依据】北师大版二年级下册第四单元第3435页铅笔有多长-分米、毫米的认识【设计思路】1.指导思想“分米、毫米的认识”是学习了米和厘米的基础上进行学习的，新课程标准指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本数学知识和技能。对此，我特别设定了一些有挑战性的教学情境，充分调动学生积极参与的兴趣。教师在课堂上是活动的组织者、参与者，学生才是学习的主人，学生在课堂上通过小组合作，写一写、量一量、估一估、画一画等活动理解掌握分米和毫米，二年级学生年龄小，注意力集中时间短。所以，在课堂上多建立表象，让学生逐渐学会厘米和毫米，在今后的学习当中会用所学知识，学以致用。2.教学目标（1）通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。（2）通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。（3）通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。3.教学重难点教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。教学难点：建立1分米、1毫米的长度概念，掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。【教学准备】课件、1米长的直尺、一分硬币若干、1分米长的纸条、10厘米长的铅笔，圆珠笔等【教学过程】一、温故知新老师这里有一幅图片，同学看一看有我们以前学过的什么知识。（课件出示姚明的图片）生：有我们以前学过的米、厘米。师：用字母会表示吗？（m、cm） 你能比划一下1米、1厘米的长度吗？（学生比划）师：那你会正确使用它们吗？将课件上小女孩的身高填写完整。同学把以前的知识掌握得不错，你能不能用你心中的小尺子估一估其它物品的长度呢？二、导学释疑活动一 通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1教师出示一支铅笔（10厘米长），示意学生用心中的小尺子估一估其的长度并记下来。让学生说一说是怎么估计的。2.但是老师想知道它的准确长度，该怎么办？学生：用学习工具尺子量。请一位学生上讲台投影中测量。（在过程中注意强调测量方法）其他学生注意观察。3教师引疑自答“像这样10厘米长也可以用我们今天学习的第一个长度单位分米表示，10厘米就是1分米。“教师板书： 10厘米=1分米”。分米是我们今天认识的新长度“朋友”，同学们和它打个招呼吧，教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。4.让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。然后画一画1分米有多长。5教师引导学生想一想，1分米是几厘米？小组成员说一说，比划比划。6教师组织学生小组讨论交流： 1米是多少分米？（教师板书： 1m=10dm）7.我们学习了分米，你能在米尺上找一找吗？学生自己找。生：从0刻度线到10刻度线是1分米、11刻度线到21刻度线是一分米。师及时提问：为什么说的不一样，但都是一分米呢？生：因为都是10厘米，10厘米就是1分米。说的真好，那你看一看米尺上有几个1分米呢？（小组合作完成）小组汇报：有10个1分米。师引导学生得出米和分米的关系：1米=10分米，（课件演示），指名学生用字母表示1m=10dm,学生写一写、读一读。教师及时提问5米等于多少分米？70分米等于几米？及时巩固所学知识。7既然你们知道了1分米有多长，那你见过什么东西的长度大约是1分米？（估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等等。）测量哪些物体用分米作单位？（不是很长，但也不是很短的物体。比如：书桌高8分米等）活动二通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。刚才同学们表现得真棒，有支圆珠笔也想加入到你们的队伍中，也想让同学们帮它看看有多长，同学们愿意让它加入吗？（愿意）1教师出示课前准备的圆珠笔，先让学生估一估，然后点名学生上讲台量一量其的长度。估计学生会疑问，圆珠笔长“13厘米多一些”“快到14厘米了”“13厘米多七格”怎么记？教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就是我们今天学习的第二个长度单位毫米。（ 教师介绍“1毫米”写作“1mm”），学生读三遍，书写一遍。然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度并在纸上画一画。2.师：结合刚才的学习，圆珠笔有多长呢？生：13厘米7毫米。（圆珠笔谢谢同学们了，说你们真是会学习的孩子）4.刚才是怎样看的长度呢？生：先看是几厘米，然后多出来几个小格就是几毫米。5同学们帮助了圆珠笔，那你们能不能利用刚才的学习成果量一下你们身边的学习用具呢？让每个学生拿出自己的铅笔量一量。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。6引导学生观察，1厘米中有几个小格？（课件演示有10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。7.及时提问：2厘米等于几毫米、40毫米等于几厘米等等。8教师引导学生联系实际生活，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是1毫米等。9.师总结我们在测量物体比较精确的长度时用到毫米，比较短的物体长度用到毫米，例如数学书厚7毫米等等。三、巩固提升 1. 阶段小结师：今天我们学习了两个新的长度单位：毫米和分米。现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米做单位，那么这4个长度单位之间的关系是怎样的呢?下面每个小组的同学研究一下。 2.教师给长度单位排队（按从大到小）：米、分米、厘米、毫米。得出结论：每相邻两个长度单位之间的进率是10。对儿歌：巩固。“嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约这么长。（学生用手势表示）四、检测反馈1.今天我们学习了新的长度单位，同学们会不会用呢？让我来考考大家。淘气的日记2010年4月6日 星期二 天气：小雨今天早晨，我从2厘米长的床上爬起来，穿上2毫米长的鞋子来到餐厅。妈妈为我准备了一个鸡蛋和一根20米长的油条，并给了一个1分米厚的硬币给我。真好，谢谢妈妈。老师听到了笑声，为什么呢？（长度单位用错了）同学们帮助淘气改一改好不好？（好）2.填空。2m=( )dm 50mm=( )cm 7m=( )cm 40cm=( )dm 5dm=( )cm 10cm=( )mm五、本课小结说一说今天你有什么收获？【作业布置】小练习册第一课时。【板书设计】 铅笔有多长 -分米和毫米的认识 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1m = 10dm 1 dm = 10cm 1 cm = 10mm米 分米 厘米 毫米10 10 10每相邻两个长度单位之间的进率是10。【教学反思】这堂课中我主要以 通过两个数学活动进行有价值的数学教学，引导学生通过看一看、估一估、量一量等活动认识分米和毫米。再利用小组合作进行观察、猜测、验证、交流等方法探究，让学生自己发现分米与米、分米与厘米、厘米与毫米之间的关系。二年级的小学生能够与同伴进行交流，并能够将自己的学习成果分享给别人，我觉得特别好，这将在今后的学习当中大有用途。同时在小组交流