青海高原一株柳 第二课时

苏教版第十一册青海高原一株柳第二课时教学设计及意图福建省宁德市蕉城区赤溪中心小学 钟庆峰 第 二 课 时教学要点：1通过近观柳树，感受它“神奇”的外形。2通过学习柳树的生长壮大过程，以及与灞河柳的对比，体会作者运用对比的方法揭示柳树顽强的生命力的写作方法。3懂得文学作品中或者现实生活中像“青海高原一株柳”一样具有超乎想象的毅力和韧劲和逆境做斗争的人。愿意真实地发表青海高原一株柳对自己的启发。教学过程一、揭示课题，复习谈话1板书课题，说“印象”上节课我们初步学习了课文，谁来说说青海高原的地理环境给你怎样的印象？板书：远看 神奇 生疑（借助板书，先给作者观察柳树的顺序定个基调。） 二、读悟结合，走近“奇柳”（一）学习第五自然段，关注“神奇”1默读柳树“外形”部分，提出要求：这段话是怎么体现柳树的神奇？画出有关语句，能力强的同学可以用三言两语批注上自己的体会。板书：近观 神奇2小组研读3集体交流（1）句子：重点体会柳树的粗壮与茂盛。指名学生演示“两合抱粗”，以教室作比较感受“百十余平方米”。从外形上看，这株柳树确实神奇。（2）句子：课件演示“铁锭的色泽”，从中体会树干与树枝的坚硬。这棵柳树从色泽、质感上看确实是一株神奇的柳树。（3）句子：引导学生说出叶子的颜色给他们留下的印象。“锻铸”一般的情况下是用来形容炼钢炼铁方面，用在柳树身上你体会到什么？从这株柳树绿得与众不同看确实是一株神奇的柳树。（4）句子：从“巍巍然”体会柳树的高大。理解“撑立”。从姿态上看，这株柳树确实神奇。根据学生回答，板书： 外形近观 干枝 叶子 姿态立（教是为了不教。培养学生自能读书的能力是小语教学的最终追求目标之一。在无法找到一棵能和文本相吻合的“高原之柳”的图片时，我放弃了直观教学，采用通过文本研读浮现画面的方式。要求学生默读后先独立思考，做批注，再小组交流。给出时间让学生充分读书，自由反馈，大胆地有依据地表达自己的想法。教师在这里要扮演的导演的角色，借助板书引导学生发现作者如何抓住事物的特征进行细致地描写。） （5）通过朗读展现高原之柳的“画面”。（二）学习第六七自然段，想象“神奇”1默读课文，完成以下练习，幻灯出示（每个学生一张练习卡）在青海高原上，一粒柳絮有幸（萌发）了。持续的干旱把一茬柳树苗子（全毁）了，只有这一株柳树奇迹般地（保存了生命）。年复一年，在这株柳树在熬过了（持续的干旱）和（严酷的寒冷）后，造就了一个（不可思议）的奇迹。在壮大的过程中，这株柳树经历过多少（虐杀生灵）的高原风雪，经历过多少场（铺天盖地的雷轰电击），经受过一次又一次（摧毁），却总能够一次又一次的（起死回生）。（这一份练习的目的为了训练学生如何在长文学习能快速准确地抓住文本的概要。在学生反馈中掌握生字“虐”的音形义。）2学生反馈。在投影下展示。以上这段话怎么体现柳树的神奇？发现“多少”、“一次又一次”的使用。3回顾原文，自由朗读，边读边想象画面。4教师引导悟出精神讲述：（1）面对一次次虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了，这是一种 的精神！（2）历经一场场铺天盖地的雷轰电击，它挺过来了，这是一种 的精神!（3）经受一次又一次摧毁，一次又一次锻铸，它挺过来了，这是一种 的精神!（4）青海高原一株柳的这种精神让我们想起了一句名言或者俗语、诗句，谁来说一说。这是一种多么 的精神，这种精神不禁让我想起一句名言（俗语、诗句） 。（感悟柳树精神，并能从柳树的生长壮大过程联想起学过的俗语警句，这是对学生迁移能力的检测。）（三）比较感悟，突出“神奇”1速读第八自然段自由读课文第八自然段，找出平原柳树生长的语句，并画下来。（极易生长）2指名读语段。注意“婀”和“骤”的读音。3出示第七自然段语句，男女生对比读。领会作者写灞桥柳的意图（对比突出高原柳生命力的顽强）4面对这样的不同命运，作者发出怎样的感慨？朗读（教学“灞桥柳”一节，我采用的是“抓住重点，对比感悟”的策略。让学生通过对比读自己悟出作者写灞桥柳的用意。两个问句，通过朗读让学生自己悟出作者的内心情感变化。）（四）总结提升，感悟精神同是柳树的青海高原的这一株柳，为了保存生命却要付出难以想象的艰苦卓绝的努力，面对命运如此不公的待遇，它是怎样做的?1学习最后一段。朗读，注意“没有也没有而是”的长句指导2领悟“奇柳”精神。这段话有两个数字，（红色标出）你们从这两个数字读出了什么？（赞叹、崇拜、佩服）3师生接读小结。面对那么多的困难、面对这么小的生存希望，这株柳树没有抱怨命运，（学生接）（通过朗读，让学生体会长句标点运用与气息调整的联系，领悟作者议论中含着的思想感情。）三、由柳及人，深化形象1回忆人物许许多多我们熟悉的勇敢与命运顽强抗争的人，像科学家霍金、鲁宾逊、盲人作家海伦凯勒、二胡演奏家阿炳、残疾运动员桑兰、残疾演员邰丽华等等，在他们的身上我们我们都能看到“青海高原一株柳”的影子。2、说话练习面对“高原之柳”一样的人，谁能无法无动于衷，根据今天的学习，模仿最后一段写体会。（由柳及人并不难