东师2019《幼儿园管理学》离线作业.doc

离线作业考核幼儿园管理学满分100分一、名词解释题（每小题5分，共20分） 1. 管理原则是指导管理工作的行动准则2. 幼儿园保教工作是指直接教养幼儿的全部工作和活动。3. 学前教育行政 是指在教育行政管理中，以幼儿教育领域的行政管理为基本内容的行政活动。4. 规章制度管理即在各部门和全体成员中，制定大家共同遵守的办事规程或行为准则，以指挥、控制人和组织的实践，使之保障预定目标和集体利益的活动过程。二、简答题（每题8分，共40分）1学习幼儿园管理有什么意义？答：1）学习、研究管理，是办好幼儿园、提高幼儿教育质量的根本保证。2） 掌握一定的管理知识，是管理干部任职的必要条件。3） 初步掌握幼儿园管理知识也是幼儿教育工作者应具备的基本素质之一。2幼儿园家长工作有哪些方式？答：1）家长会 2）家访 3）家长园地 4）家长半日开放活动 5）家长联系手册3 幼儿园人事管理应遵循哪些原则？答：（一）任人唯贤的原则（二）用人之长的原则（三）重视绩效的原则（四）激励性原则（五）合理结构的原则（六）因事用人的原则4幼儿园管理中公共关系的管理具有哪些职能？答：（一）检测环境、收集信息（二）分析趋势，参与决策（三）传播与沟通信息（四）协调关系（五）广泛联系，寻求支持5开展幼儿园工作评价有什么意义？答：（一）幼儿园工作评价具有导向作用，有利于保证教育目标的实现（二）幼儿园工作评价有激励作用，有利于调动全园教职工的工作积极性（三）幼儿园工作评价有反馈作用，有利于促进幼儿园各方面工作质量和管理水平的提高（四）幼儿园工作评价有改革作用，有利于推动幼教改革不断深入三、论述题（共20分）幼教机构如何与所在社区的双向服务相结合？答：幼儿园管理者要改变以往封闭式办教育的倾向，正确认识幼儿园与社区间互利互惠的双向服务的关系，密切联系，为幼儿园的生存和发展以及幼儿园与社区相互配合提供条件。第一，发掘社区资源，争取家长和社区各方面力量的支持。幼儿园需要深入发掘社会和社区中的教育资源，争取广大家长和社区中各方面人力、物力、财力及智力等的支持，努力提高幼教质量，为家长和社区服务；大量收集社区部门或企事业单位符合幼儿园卫生安全要求的物资等；充分开发利用社区内公共设施等环境条件；争取社区内的团体或个人的资金支持等。社区为幼儿园提供了生源、衣食住等条件，作为教育主体之一有权对幼儿园工作表达意见和建议，参与幼儿园所的监督和评价，参与幼儿园计划的制定等。总之，幼儿园与社区之间需要经常沟通交流，争取支持，群策群力，共同促进幼儿的健康发展。第二，积极探索幼儿园为社区服务的措施途径。幼儿园既依赖社会的发展，又担负服务社会社区职能。幼儿园在面对社会改革的同时，也需要通过以下方式积极探索为社区服务的途径：1）通过完成好双重任务为所在社区服务。幼儿园作为保教工作的机构，其根本任务在于通过高效优质的服务促进幼儿身心健康发展，为培养一代新人奠定良好基础，为社会服务并不断满足社区和社会的需要，不断为家长服务。2）实现幼儿园教育资源的社区共享。幼儿园需要不断挖掘利用本园资源，实现资源共享，提高为社区和儿童服务的意识和效率，一方面将教育资源看作社区的资源组织部分，适当开放幼儿园舍等资源，发挥社会效益；另一方面可以组织文娱体育活动丰富社区文化教育等。3）发挥社会宣传职责。幼儿园还肩负面向社会宣传的重任，即向所在社区及成员宣传党和国家的路线方针政策，树立正确的教育观，不断普及科学育儿知识等。通过组织讲座、家长委员会等对社区家长进行培训，帮助解决教育的困惑，从而提升整个社区的教育观和儿童观等。4）发挥社区精神文明阵地的影响辐射作用。幼儿园作为文化机构的组成部分，需要注意发挥其在社区精神文明方面的影响作用，以教师楷模的形象发挥精神文明辐射的功能。教师和管理者需要积极参加社区公共事务和社会公益事业，增强和社区的交流互动等。第三，主动搞好社会协调，发挥综合整体效益。园领导一方面需要认识并处理好幼儿园与社区的关系，统筹幼儿园内部和外部条件的关系，幼儿园与家长间的关系以及幼儿园与所在社区环境的关系等，实现社会协调。另一方面需要以教育的主导作用为主，和社区联合促进共同发展，增强幼儿园与上下教育领导部门的关系以及优质幼儿园所与较弱的幼儿园或非正式教育机构间的关系，以教育主导性带动促进其共同发展。此外，还需要将社区学前教育纳入到社区教育的综合体系中，争取各级各类教育行政部门和群众们的大力支持，根据所在地发展实际制定发展规划，有效利用社区的各项资源和环境等。4、 案例分析题（共20分）请运用所学的幼儿园管理学的相关理论分析下面的案例。下午，王老师带着班级幼儿一起做游戏。活动材料有很多五颜六色的气球，孩子们玩的兴高采烈。琪琪不小心弄破了一个气球，气球爆炸后，孩子们吓一跳既而又哄堂大笑。琪琪非常兴奋，不停的拿着气球故意弄破，并且吓唬其他小朋友。弄得游戏都没法继续进行，王老师多次提醒、劝说都无效。无奈之下，王老师就让琪琪到一边对着墙角“站一会儿”。想借此吓唬一下琪琪，恰巧园长经过看到这一幕，上前严肃地对王老师说：“怎么体罚孩子，园里不允许体罚孩子，快让孩子回去！”王老师有些不知所措。答：这个案例主要体现了两个问题：一，老师不能恰当处理教学当中出现的问题，业务能力需要提高；二，园长对教师的管理方式简单粗暴，不重视教师的感受，园长作为幼儿园领导，有一定地职权范围，但权力是手段