美丽的丹顶鹤教案

美丽的丹顶鹤教案一、激趣导入 1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只了，它是我国的一级保护动物。 2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？ 3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫美丽的丹顶鹤。 （生跟老师写课题，齐读课题） 二、初读课文，认识生字词 1、学生自由读全文 课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。 2、认读生字词 看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！ A、带拼音读（自读，指名读，小老师领读） B、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读） 3、指导写字 1）认识“虎字头”和“单耳旁” 出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？ 2）教师范写“虑” 怎样写才好看呢？跟老师一起写。 教师边写边讲解。 3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？ 4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？ 5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。 6）学生描红，临写。 教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。 4、再读课文 认识了词语朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！ 5、检查读课文 谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。 三、精读课文1、2自然段 1、精读第1自然段 （1）学生自由读，提出问题，相机板书 小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。 （2）再读思考 读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。） （3）交流对生词的理解 （“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。） （4）指导读 指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。） 课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读） 2、精读第2自然段 （1）学生自由读 丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。 （2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？ （学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。） 指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。 指导读“边儿”：读bianr，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。 指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。 （3）理解“嵌着”的意思。 丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读） “鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面） 这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。 见过宝石吗？是什么样子的？ 看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。 指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。 指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。 （4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？ 是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美） （5）指导读 再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。 （6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？ （7）指导背诵 给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说。 四、结语 小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红