做友好往来的使者.doc

教案一、 授课班级：阜阳九中初二（3）班二、 教学题目：八年级思想品德（人教版） 第五课 多元文化“地球村” 第二框 做友好往来的使者 P61P64 三、 教学目标：1. 情感、态度、价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀2. 过程与方法：逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处； 通过教学和活动，能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活，培养自己理论与实际相结合的能力； 能从感性认识上升到理性认识的能力，提高自己的理解能力。3. 知识目标：四、 教学重难点：1. 重点：面对不同的文化，开放的胸怀意味着：客观平等的态度；保护本民族文化；保护优秀文化，具备全球意识2. 难点：在接纳多元文化的同时，不能迷失自身的文化特点；正确面对文化差异五、 教学方法：讲授法、问题教学法、小组讨论法、案例教学法。六、 教具：多媒体、粉笔、黑板。七、 课时安排：1课时：复习巩固（23分钟） 导入新课（23） 讲授新课（3035） 课堂小结（23） 课后作业（12） 八、 教学流程：1. 复习巩固：提问：面对文化差异，我们应持怎样的态度？2. 导入新课：当今世界，经济呈现全球化的趋势，信息化时代，使地球变得越来越小，成了地球村。通过上节课的世界文化之旅，我们已了解到世界文化的多样性、丰富性，知道了要奏好和谐的文化乐章，要树立正确的态度，来对待文化差异。我们青少年作为地球村的村民应具备哪些素质呢？（多媒体呈现一个生机勃勃，一派祥和的地球）3. 讲授新课：做友好往来的使者（板书）（二） 开放的胸怀（板书）1. 开放的胸怀意味着面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异（板书）2. 活动一：读一读，说一说（见教材P61页）3. 说一说：如果你是Mary，你会怎么办？4. （造成对待礼品的不同处理方式，是因为彼此的文化背景不同的原因。）5. 我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方法吗？ 6. （对两种不同的处理方式，不能简单地说“好”或者“不好”，这是不同的文化背景影响下的对同一事物的不同的处理方式。）7. 有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀意味着什么？ （指导学生讨论回答后教师总结）8. （我们应该把不同文化当作一面镜子来观照出本国、本民族文化的长短，以便发挥我们的长处，克服自己的缺点，面对开放的世界，我们中学生应该有开放的胸怀，努力学习不同文化的优点，以客观、平等的态度对待对方，容纳、悦纳对方，培养我们对不同文化的开放性和虚心学习的精神。）9. 教师总结：随着社会的不断进步、世界日益开放，与不同文化共处已经成为我们面临的新课题。开放的世界需要开放的胸怀，开放的胸在怀今天就意味着：面对不同文化应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异，要善于虚心学习其他文化的优点、长处。10. （2）开放的胸怀就意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习（板书）11. 活动二：让学生观看PPT，思考问题：通过中比两国城市环境的对比，我们学到了什么？有何启发？（教师引导学生回答）12. 教师总结：开放的胸怀就意味着对其他文化的优点和长处，要善于虚心学习。13. （过渡：保护本民族的文化，是我们义不容辞的责任。其他国家和民族的文化，作为世界文明的重要组成部分，我们也要尊重并加以保护）14. （3）珍惜、爱护各个国家和民族的文化15. 活动三：相关链接（学生阅读材料，思考讨论问题）16. 在二战中，我国遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦难，梁思成的亲人也在战争中牺牲了，他为什么还要提出要保护日本的城市奈良，使得免于在炮火种毁于一旦？ 梁思成这样做值得吗？ 17. 教师总结：任何民族文化的精华，都是全世界的，都属于人类共同的文明成果。尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化，体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。有了这种胸怀，“地球村”的文化更加绚丽多彩。梁思成的行为这是体现了这一精神。（三） 搭起文化的桥梁（板书）1. 活动四：比一比：外来文化知多少（组织学生参与活动）2. 思考：外来文化对我们有影响吗？我们应该如何对待外来文化？（教师引导学生回答问题）3. 教师总结：学习外来文化不等于照抄照搬，而是要批判地接受，取其精华、去其糟粕；更要了解并继承中华民族的优秀传统文化，这是我们的根，是我们赖以生存的精神家园。不能迷失自己，不能失去自身