教学案例 (23).doc

教学案例画指定度数的角 周燕丽教学内容：人教版第七册第二单元角的度量第三课时 教学内容：按给定的度数画角。教学目标：1、 使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。2、 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。4、通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。5、使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。教学重点：会用量角器按指定度数画角。教学难点：培养学生动手操作能力。教具准备：量角器、活动角、尺或三角板。课型：复习课一：创设情境 导入新课师：你能画角吗？能画怎样的角？ 生：我能画锐角、 让三名学生到黑板画，其余学生在练习本上画任意角。 自我评析：良好的开端是成功的一半，好的开头为新课的成功起着奠基作用。在这里，我紧紧抓住新旧知识的连接点和生长点，紧扣本节课的学习目标，极大的激发学生的学习兴趣。简洁、有效。二：寻找切点 自主学习师：你能画一个60的角吗？利用你手中的工具可以怎样画？ 生：我能用量角器画。 师：可以的，等会试一试。 生：我还能用三角板画，这样更简便。 师：你真会想办法，既然大家有办法画60的角、那就在你的纸上画画，等会你可要把你的好办法介绍给大家哟。 生在练习本上试画60的角。师将作品展示。师：把你的方法介绍介绍。 生：我用三角板画，沿着有60的三角板的60的角的两条边画。 生：我还能用量角器画，先画一条射线。然后用量角器时，把量角器的中心点和射线的端点重合；把0度刻度线与射线重合，在60的刻度处点一点，然后把点与射线的端点连接。 师：你们有什么想法吗？可以补充或纠正。 生：我认为最后还要画上角的标记，标上度数。 师：想得真周到，是60的角，可以这样画。这样就比较全面了。 自我评析：由画不同类型的角引入新课教学使学生感到轻松，没有学习的负担，我接着提出画60的角，把问题逐步引向深入，既激发学生的求知欲望，又挑起了思维的火花。我没讲几句话，只是以问题作引导，始终站在学生学习的角度，发展的角度，体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。学生画60的角前，我只作提示和要求：“你会画了，可要把你的好办法介绍给大家。”这句话就起到进一步启发学生边画角边思考的作用。不是单会画，还要把自己如何画60的角的过程表述出来，给学生提供了锻炼的机会。 三：合作探究 质疑问难如果是让你画一个78的角呢？你有办法吗？ 片刻沉默后，小手胆怯地举了起来。 生：可以用量角器画，不能用三角板来画（学生练习画78的角） 师：看来这个问题难不倒大家，现在老师再让你们画一个75的角。 学生用量角器很快画完了75的角。 师：谁还能用别的办法画这个角吗？ 学生被这个问题吸引了起来。 生：我有办法，可以用三角板画。 师：你们同意吗？ 许多同学表示怀疑，说：不行的，三角板上没有75的角。 师：老师告诉你们是可以用三角板画的，就看你肯不肯动脑筋了。 学生中三三两两想到了办法，纷纷举起小手。 师：你们可真会动脑筋，老师一点拨就想到办法。能向大家介绍你的方法吗？ 师：这样吧！先向你的同桌介绍好吗？会的学生用三角板操作起来给同学看。突然，有个学生大声说：老师，我还能用三角板画15的角。有的说能画135的、120的。教师一一肯定了学生的探索精神。 师：最好能用你的语言向别人介绍清楚，让别人信服。自我评析：这段教学，我逐层深入地提出了一个个问题，没有自问自答的包办代替，急于讲述操作办法，而是让学生去操作、去探索、去发现，然后去总结。真正体现了学生的“主人”地位。通过学生的自学、合作探究、质疑，学生掌握基本教学内容，但他们所学的可能还较零乱，没有形成知识网络，加上后进生的存在，教师有必要对学生的讨论结果给予肯定和评价，四：精讲点拨 形成结构教学角的画法师：量角的工具是什么？说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65的角（1）请同学自学角的画法。生看书第42页的角的画法的具体步骤和要求。（2）试一试：让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。师：讲过看书，现在请学生们说说你是怎么画65的角的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。自我评析：当学生的灵感和创造性被调动后，我还是没有讲，而是在全体学生都急于表现自己时，顺应学生的表现欲，让大家在纸上画。让全体同学的创造激情得到释放。没有停留在让少数几个尖子生去表现自己，而大多数学生被动观望，做到了教学面向全体。针对重点内容和问题进行精讲、点拨、归纳，帮助学生理清知识脉络，形成认识结构，达到融合贯通，并对知识的深度和广度进行适度拓宽。五：练习内化 反思提升生：做一做分别画出75、105的角。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。自我评析：随着问题的逐层推进，具体的肯定、激励，大大激活了学生的思维，学生的创造火花不断闪现，数学的魅力得到了展现，学生的学习兴趣被充分调动起来，这一教学过程中没有作秀和花哨，有的是实实在在的精心预设的问题，达到了不同的学生在数学上得到了不同的发展的目标。六：达标检测 查漏补缺1、P43、2题：选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。10 45 60 90 105 1202、P44、6用一副三角尺，