水 (2).doc

水（第一课时）课前谈话：同学们，你们在预习的时候，读了几遍课文？习惯挺好的。生字词关注了吗？看来你们是一群爱学习且会学习的孩子。一、导入，质疑 今天我们共同学习一篇新的课文，齐读课题。通过预习，你知道课文写了些什么吗？作者最想告诉我们的是哪句话？（课件出示：水，成了村子里最珍贵的东西）（板书：最珍贵）二、初读课文1.现在，我们再来读一读课文，请看学习提示。学习提示：1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.边读边思考，课文通过几个画面写出水是最珍贵的东西。2.下面，我们来分享同学们的学习成果出示词语： 水窖 储藏 膝盖 一勺水 （1） 音：谁来读这些词语。（你的字音咬得很准，你来提醒大家哪些字的读音需要注意的。）（去掉拼音还会读吗）（2） 形：红颜色的字是本课需要掌握的生字，在写的时候有什么需要注意的吗？膝的第八笔是点，跟电脑老师描红。请同学们把书翻到145页，我们一起来描红。储字的言字旁要收紧。勺的笔画少容易写小，所以勺的第二笔要写得饱满。（3） 义： 有不理解的词语吗？出示水窖图。勺子是舀东西的用具，一般为空心半球形，有柄。书上插图上母亲左手拿的就是勺子。4.课文中还有些难读的句子，谁来读好它们。出示：然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。(谁来读？注意到这两个字的读音了吗？出示：两个扇字的不同意思)在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（两个血字，作为书面语组成词，往往读成第四声，作为口语单独使用，往往读成第三声）5.分小节读全文课文向我们描绘了一幅幅生动的画面，我请几个同学来读课文，其他同学边听边想象那些生动的画面。 边交流边板书： 挑水 洗澡 冲凉这三幅图组成了一副小画卷，展现了小山村缺水的生活。四、第一个画面过渡：下面，让我们跟着作家的笔触，走进挑水的队伍，走进第一幅画面。1. 出示第一小节，指名读。其余同学边听边思考，你从哪些词句感受到水成了村子里最珍贵2. 交流：预设：（1）“十公里”到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里，足足四十里。老师课前做了一个调查，从我们实小到影剧院大约四里路，村民们为了挑上一担的水需要走学校到影剧院五个来回的路。村民们走的是平坦的马路吗？多么辛苦的一担水。 （板书：苦 ） 当地流传着一首民谣：（出示）半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。 读：谁能通过自己的朗读让我们感受这是一担多么不容易的水啊！（2）“一小时”成人走十公里需要两个小时，来回得四个小时，排队还得等上一个小时，村民们要忍耐怎样的煎熬才能挑上一担水啊！读：谁能通过朗读让我们感受这是一担多么艰难的一担水。（3）“请我喝酒不如请我喝水。” 我们这里一吨的水费是2元9角，缺水地方一吨的水费超过五十元，而他们的年收入不到一千。 2.小结：小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。五、第二个画面过渡：一处很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但这远远满足不了村民用水的需求。多少个日日夜夜的期盼，多少个月月年年的等待，终于等来了这一场雨。让我们随着作者走进第二幅画面1.请同学们自由读第二小节，说说你体会到到什么？交流：孩子们快乐的心情?（板书：乐 ）孩子们为什么这样开心呢？（看来痛快地洗一次澡对他们来说简直比过节还要开心）2. 出示孩子洗澡的语句：谁来带着开心、快乐的心情读这段话。（指导读好“奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“尽情享受”、“张大嘴巴”）3.再看大人们，又是怎样的表现呢？出示大人洗澡的句子：谁也来通过自己的朗读让我们感受大人们此时的开心。 4. 这样的雨让人感到痛快，让我们一起加入他们的行列中去，透过这场令村民欣喜若狂的雨，你还看到了谁，听到了什么？. 其实何止是人们呢？再来看看，田里的庄稼，家中的动物，路边的树木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写，说一说。 田里的庄稼_ 家里的动物_ 路边的树木、小草_ 5. 交流，师生评价。 6. 下雨了，孩子笑了，大人笑了，庄稼笑了，动物笑了，包括干裂的大地都笑了，他们尽情地享受了雨水的抚摸，喝足了水。有水的日子真好，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西。五、总结缺水给村里人带来了苦，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的乐，作者为什么要这样写，我们下节课再讨论！其实我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。由于人口的增长，缺水问题将更加突出。我们来看几张干