英语人教版四年级上册Let's learn, Let's chant

教学设计基本信息名称 My friends 第4课时执教者 李艳霞课时 1所属教材目录 人教版PEP四年级上册 Unit3 Part B教材分析本单元的话题是my friends,语言功能的要求是：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，说出自己或朋友的爱好，并提问别人的姓名，培养学生与人交流的能力。本节课是第四课时，要求能综合运用前面所学知识并重点学习Whats her name? Her name is _.学情分析在前面的几个课时里，学生已经学习了介绍外貌特征、兴趣爱好的有关词句以及Whats his name? His name is _.为本课时的教学打下了良好的基础，本节课的关键是要学生区分he, she, his, her这些人称代词和物主代词的用法。教学目标知识与能力目标（1）能听懂会说：Whats her name? Her name is .He/she likes（2）能听懂Boy or girl?以及其他带有or的句子。（3）能吟唱Lets chant的歌谣。（4）能够综合运用“He/She has (big eyes). He/She is (quiet).He/She likes”等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。过程与方法目标整堂课将紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过创设“交友”的情景，让学生大胆说英语。通过玩游戏、猜一猜等方法来激发学生学习英语的兴趣。情感态度与价值观目标培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力；培养学生交朋友的能力；培养学生团结合作的精神。教学重难点重点能够综合运用“He/She has (big eyes). He/She is (quiet).He/She likes”等句型对人的外貌特点和爱好进行描述。难点区分“Whats her/his name? Whos he/she?”中he, she, his, her这些人称代词和物主代词的用法。教学策略与 设计说明兴趣是小学生学习英语的动力，是学习变得容易的前提。小学生学习英语的首要任务是使学生产生对英语学习的兴趣。在教学中，“活动”应充满趣味，使学生乐于其中、学于其中。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入（4分钟）掌握新知(18分钟)学习对话和歌谣（5分钟）扩展运用（10分钟）1.与学生进行free talk，并询问学生的兴趣爱好What do you like? Do you like_?并随机说You like_. I like_, too. We can be friends. He/She likes_. You like_, too. You can be friends.引出课题。2.出示两个学生婴儿时期的照片，以及与学生长得非常相似的父母的照片，询问：I have two friends. A boy or girl? Whos he/she? What does his/her father/mother look like? Whats his/her name?1. We have so many friends here.采用由暗到明逐渐出示学生照片的方式，询问学生A boy or girl? Whats his / her name? What does he/ she look like?让学生口头选择his, her,he, she, hes, shes完成句子。2.用九宫格出示九个女同学的照片，并隐藏部分学生的照片，激起学生的兴趣，让学生通过各种方式询问教师Whats her name?3.Sing a song.1. We have so many friends. Chen Jie and John have friends, too. Chen Jie has a friend. Whats her name? John has a friend. Whats his name? Lets listen and answer.2. Listen and repeat3. Read and judge:Yes or no? Why?1) Amy is quiet.2) She likes painting.3) Zhang Peng is tall.4) He likes sports.4. Read altogether.5. Pair work.6. Act the dialogue.7. Lets chant.1. We have some new friends this term. Who are they? Lets read and choose:展示三位新同学的照片，并出示三段介绍人物的话，判断每段话介绍的是哪一位新同学。2. More friends, more happiness. I hope you can draw a picture and introduce your friends to the others. Lets try. OK?3. Group work.4. Who wants to introduce your friend?用I like_. He/She likes_.表达兴趣爱好。用Hes/Shes_. He/ She has_.描述照片中学生的父母的外貌特征，并用His/Her name is_.猜测照片中的同学的姓名。1.在老师即将展示出清晰的照片时，猜测照片中的同学的性别，用His/Her name is_.说出照片中的同学的姓名。并由此完成选词填空；2.在老师出示完整的照片后朗读句子。学生采用以下方式询问女孩的姓名：1）全班齐问；2）小组问；3）男生、女生问；4）个别问。1.学唱歌曲；2.自编新歌。1.听对话回答问题；2.跟读对话；3.判断正误；4.朗读；5.Chant.1、阅读；2、选择；3、朗读。1.个体活动：画画、把短文补充完整；2.小组活动：相互介绍朋友；3.小组展示。1.复习上节课学习的谈论兴趣爱好的词句；2.了解可以与志趣相投的同学交朋友。1.复习描述外貌特征的词句；2.感知新句型A boy or girl? Whos she? Whats her name? Her name is_.3.渗透遗传学知识。1.让学生在猜性别的过程中，进一步感知or的用法和句型Youre right! Whats her name?并学习新句型Her name is_.2.让学生在选词填空的过程中，区分his, her, he, she, hes, shes的用法，从而解决本节课的难点；3.与男性有关的单词以蓝色出现，与女性有关的单词以粉红色出现，渗透文化意识；4.在朗读句子的过程中进一步巩固描述外貌特征的词句，为后面的口头输出做好充分的铺垫。创造信息差，激起学生的探究热情，在急切的询问过程中掌握句型Whats her name?突破重点。1.通过简单易唱的歌曲，帮助学生记忆重点句型；2.男女生的对比加深对his和her的用法区别的理解；3.调节课堂气氛。1、循序渐进，理解、朗读对话；2、通过歌谣调节气氛、承上启下。1、扩展阅读，巩固新知；2、为学生介绍自己的朋友做好示范。综合运用本单元所学知识进行口头输出。课堂小结2分钟总结本课所学的内容，进行课堂评价，再次巩固所学知识。布置作业1分钟布置学生回家向自己的家人用英语介绍自己的朋友。板书设计Unit 3 My friendsI have a friend. Shes /Hes She/He hasWhats his/her name?His/Her name is教学反思本课堂通过主线索，即用英语描述别人的外貌特征和爱好，在教学过程中学生的学习明确：介绍自己的好友。在教学中，我通过创设情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生学以致用。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言综合运用的能力，并使他们有兴趣进行交际的语言情境？以下是我在设计这堂课后的几点感受：1、教学中我最满意的地方。教学中，通过唱英语歌，说Chant，TPR动作表达 ，学生的课堂上表演等多种方式实行课堂教学，以鼓励、表扬、启发等教学评价手段调动学生的学习兴趣，使学生能大胆自信的学习英语，形成积极的情感态度。在课前，我通过师生合唱学生三年级时学生过的歌曲Im a boy， you are a girl。让学生很快进入了课堂，调动了学生学习的积极性。在巩固练习中，我通过用学生喜欢的名人画像让学生对他们进行描述，达到巩固这节课新句型的效果。学生在这环节中，能对自己感兴趣的明星大胆地用英语描述是我最满意的地方。2、存在的不足之处：当然这节课也反映出了我存在的问题。第一、单