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文档简介
课题与教学内容4、三个儿子课时安排1课时教学目标知识技能1、独立阅读课文,把握课文主要内容,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。2 、正确、流利地朗读课文,有感情地读好人物对话。 过程方法经历按照“阅读提示”独立阅读课文,找出问题,互相交流深入探究课文的过程,学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情的方法。态度情感懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。教学札记课堂上我始终鼓励学生表达自己真实的想法和感受,鼓励学生大胆参与。于是,学生在读书过程中提出了自己的问题和争论:第三个妈妈不夸自己的儿子心情是难过,还是平静?明明是三个儿子,老爷爷为什么说是一个儿子呢?这一个儿子是哪一个呢?这些问题的生成是学生思考的结果,这是学生最好的阅读探究。不给学生设计问题,而是充分引导学生通过读书读出自己的真实感受,读出自己的问题,让学生和文本开展真实的对话,在阅读中提升自己,成为真正的学习主人。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案 一 、创设情景。 同学们,我们每个人都是父母的儿子和女儿,在日常生活中你是怎样对待父母的呢? 今天读了三个儿子这篇课文,你一定会有所感悟的。二 、组织学生自主学习,共同探究。1提出预习要求。(1)初读课文,借助拼音读准字音。(2)不理解的词语查典。(3)把课文读通顺。2细读课文,理解内容。 学生根据实际,自由发言。 学生独立完成预习要求。 教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案(1)组织学生组内轮度读课文,提出问题,组内交流。(2)组织各小组选出自认为最有价值的问题,在全班讨论交流。(3)适时指导学生朗读。 如:前两位妈妈一位夸自己的孩子聪明有气 ,另一位妈妈夸自己的孩子唱歌好时,应该带着怎样的语气来读? 第三位妈妈心态平和, 应该带着怎样的语气来读? 老爷爷的话含义深刻,该怎么读?三 、引导学生总结全文。通过这篇课文的学习,你有什么感悟?1、学生再读课文,提出问题。并在小组内交流这些问题。 2、各小组选出自认为最有价值的问题,在全班讨论交流,各小组之间相互解答。 学生可能会提的问题: (1)前两位妈妈怎么说的?你体会到了什么? (2)第三位妈妈怎么说的?体会到了什么? (3)三个儿子看见妈妈拎着重重的水桶时,各是怎么做的? (4)为什么老爷爷说只看见一个儿子?学生可能答自豪、高兴、高亢的语气。学生可能答平稳的语气。学生可能答幽默的语气学生结合生活实际谈想法。可能说我们要从小帮父母做力所能及的事,做一个孝敬父母的人。也可能有些同学对自己以前的错误行为有所悔悟。 如果学生不能提出关键问题,教师可引导学生参看阅读提示,感悟文章关键。 如果学生在交流解答问题时只发表自己的理解,要引导学生找出文中的相关语句体会作者表达的感情。反之,要引导学生结合实际谈看法。如:在解决第三个问题时,教师可根据情况提出“如果是你,你会怎么做?你喜欢谁的表现,为什么?”教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案四 、 组织学生分角色有感情朗读全文。五、拓展练习:请你把这个故事讲给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听,并
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