4三个儿子.doc

课题与教学内容4、三个儿子课时安排1课时教学目标知识技能1、独立阅读课文,把握课文主要内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。2 、正确、流利地朗读课文，有感情地读好人物对话。 过程方法经历按照“阅读提示”独立阅读课文，找出问题，互相交流深入探究课文的过程，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情的方法。态度情感懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。教学札记课堂上我始终鼓励学生表达自己真实的想法和感受，鼓励学生大胆参与。于是，学生在读书过程中提出了自己的问题和争论：第三个妈妈不夸自己的儿子心情是难过，还是平静？明明是三个儿子，老爷爷为什么说是一个儿子呢？这一个儿子是哪一个呢？这些问题的生成是学生思考的结果，这是学生最好的阅读探究。不给学生设计问题，而是充分引导学生通过读书读出自己的真实感受，读出自己的问题，让学生和文本开展真实的对话，在阅读中提升自己，成为真正的学习主人。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案 一 、创设情景。 同学们，我们每个人都是父母的儿子和女儿，在日常生活中你是怎样对待父母的呢？ 今天读了三个儿子这篇课文，你一定会有所感悟的。二 、组织学生自主学习，共同探究。1提出预习要求。（1）初读课文，借助拼音读准字音。（2）不理解的词语查典。（3）把课文读通顺。2细读课文，理解内容。 学生根据实际，自由发言。 学生独立完成预习要求。 教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案（1）组织学生组内轮度读课文，提出问题，组内交流。（2）组织各小组选出自认为最有价值的问题，在全班讨论交流。（3）适时指导学生朗读。 如：前两位妈妈一位夸自己的孩子聪明有气 ，另一位妈妈夸自己的孩子唱歌好时，应该带着怎样的语气来读？ 第三位妈妈心态平和， 应该带着怎样的语气来读？ 老爷爷的话含义深刻，该怎么读？三 、引导学生总结全文。通过这篇课文的学习，你有什么感悟？1、学生再读课文，提出问题。并在小组内交流这些问题。 2、各小组选出自认为最有价值的问题，在全班讨论交流，各小组之间相互解答。 学生可能会提的问题： （1）前两位妈妈怎么说的？你体会到了什么？ （2）第三位妈妈怎么说的？体会到了什么？ （3）三个儿子看见妈妈拎着重重的水桶时，各是怎么做的？ （4）为什么老爷爷说只看见一个儿子？学生可能答自豪、高兴、高亢的语气。学生可能答平稳的语气。学生可能答幽默的语气学生结合生活实际谈想法。可能说我们要从小帮父母做力所能及的事，做一个孝敬父母的人。也可能有些同学对自己以前的错误行为有所悔悟。 如果学生不能提出关键问题，教师可引导学生参看阅读提示，感悟文章关键。 如果学生在交流解答问题时只发表自己的理解，要引导学生找出文中的相关语句体会作者表达的感情。反之，要引导学生结合实际谈看法。如：在解决第三个问题时，教师可根据情况提出“如果是你，你会怎么做？你喜欢谁的表现，为什么？”教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案四 、 组织学生分角色有感情朗读全文。五、拓展练习:请你把这个故事讲给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听，并