九年级语文上册 第四单元 13《事物的正确答案不止一个》（第2课时）课件 （新版）新人教版.ppt

第十三课事物的正确答案不止一个 第二课时 教学目标 1 学习课文的论证方式及其方法 2 认真赏析本文语言 体会设问的作用 3 理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别 并领会创造性思维在实际生活中的重大意义 预习与交流 汲取 j 吸取 推敲 比喻斟酌字句 反复琢磨 根深蒂 d 固 比喻根基深厚牢固 不可动摇 孜孜 z 不倦 勤奋努力 不知疲倦 锲 qi 而不舍 比喻有恒心 有毅力 锲 雕刻 不言而喻 y 不用说就可以明白 喻 明白 一事无成 什么事情都做不成 轻而易举 形容事情容易做 不用费力 作家作品 约翰 古登贝尔 德国发明家 他将原来毫不相关的两种机械 葡萄压榨机和硬币打制器组合起来 发明了印刷机 请同学们找出文中所有的设问句 体会其表达效果 文章开篇对四种图形的选择 如 你是怎么回答的呢 要是你选择的是 那么 又怎样呢 这是唯一 第 段段尾 那么 创造性思维又有哪些必需的要素呢 第 段 这种创造性的思维是否任何人都具备呢 存在富有创造力和缺乏创造力的区别有哪些呢 语言赏析 设问是一种无疑而问 自问自答的修辞方式 它的作用有 提醒注意 引发思考 突出某些内容 使文势有变化 起波澜 在结构上起承接 过渡的作用 使文章结构紧密 条理清楚 上面三例均有引发读者思考的作用 后两例的承接 过渡作用 语言赏析 主要特点 提出论点 逐层论述的思路 道理论证 举例论证 对比论证的运用 议论文语言特点 逻辑严密 多用设问 1 用自已的话说说本文在写作上有哪些方面给你留下了深刻印象 写作特色 2 探究交流本文写法上值得我们学习的地方 充分利用了事实论据 有力的证明了论点 事实是证明论点的最有力的武器 引用的成语 典故颇多 增加了文章的语言的气势 议论文的语言在该简练处简练 该生动处生动 原则是始终为论点服务 写作特色 拓展延伸 鲁班发明锯子春秋战国时期 我国有一位创造发明家叫做鲁班 他家世世代代都是工匠 在这个劳动家庭里 他从小就学会了多种手艺 例如盖房子 造桥 制造机器等 有一次 鲁班要建一座宫殿 他带了徒弟到山上去砍伐木料 他们用斧子砍树 速度很慢 眼看动工的日子近了 鲁班心里很着急 这一天 当他爬上一个险峻的山顶去找木料时 手指突然被茅草割伤了 鲜血直流 鲁班心想 茅草为什么这样厉害呢 他忘了伤口的疼痛 聚精会神地研究起茅草来 他发 发明创新小故事 现茅草的边缘长着又密又锋利的细齿 他用那些小细齿在手上划一下 果然又是一道伤口 他想 如果照着茅草的样子 用铁打成边缘有细齿的铁条 不就可以拉树吗 他马上回去找铁匠帮忙 打了几十根边缘上带有细齿的铁条 他用这种铁条去拉树 果然又快又省力 不到几天的工夫 就把木材准备好了 这种有细齿的铁条 就是我们现在使用的锯 j 子的祖先 鲁班就是运用他的智慧 发明有利于生产和生活的工具 所以人们把他当作工匠的祖师 发明创新小故事 风 地理老师说 哲学老师说 文学老师说 历史老师说 拓展延伸 课堂小结 本课由一个选择题入手 阐述什么是创造性思维 以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人 号召人们坚信自己的创造力 努力保持好奇心 不断探求 成为富有创造性的人 布置作业 没有规矩不成方圆 已成为我们的思维定势 学过本文后 联系你的生活经历谈谈对它的理解 提醒注意 引发思考 语言品味 突出某些内容 使文势有变化 起波澜 设问句的作用 在结构上起承接 过渡的