语文苏教版三年级上册15小露珠第一课时教学设计

小露珠教学设计第一课时 课时目标： 1、 能正确、流利地朗读课文。 2、 认识本课生字，学会本课生字。 3、 知道小露珠的形成，了解小露珠的外形美，小动物们都喜欢小露珠的原因。 4、 学会用“越来越，越来越”写句子。 教学流程： 一、激趣导入 1.我们的大自然真的很神奇，你认识它吗？雨雾雪霜。这是露珠。今天，我们就来学习一篇关于露珠的童话，它的名字叫：小露珠。2. 谁会读课题? 第15课 小露珠。预设1：声音大。你的声音真响亮，不过这是一颗小露珠哦！谁再来？预设2：强调小。真是一颗小巧玲珑的露珠。预设3：读得好。真是一颗活泼、可爱的露珠。3.同学们一起读课题。 第15课 小露珠4.下面，让我们一起走进课文，去认识可爱的小露珠吧！二、初读课文 (一) 字词1.请同学们自己大声地朗读课文。语文书82页。要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。注意：双手捧书，字字注目。2.老师来检查一下大家的读书成果。降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏戴上一股 袭来 吹奏露珠 早哇 钻石草秆水蒸气 喇叭花笑盈盈 光彩熠熠1) 指名读：第一行谁来读？第二行？第三行？第四行？预设1：秆：这个字很容易读错，大家留意它的声调。请注意力不集中的学生读。预设2：笑盈盈：你的后鼻音读得真准，哪位同学也想和他比一比？ 预设3：戴上，这里还藏着几个读轻声的词，谁能找出来并把它读准确？请你当小老师，带大家读。轻音“戴上、早哇、喇叭花”，正音。2) 理解词语：A. 理解“俊俏”：它们都是单人旁，所以都是用来形容人的。我们用俊俏来形容长得漂亮的人。课文中是用俊俏来形容谁？小姑娘。我们三2班的小姑娘个个都长得十分俊俏。B. 理解“戴”：你们会组词吗？老师做动作，戴眼镜、戴手表、戴项链。记住，凡是往身上戴的东西都用这个戴。C. 多音字“钻”：这里还有一个多音字，可以读zuan,谁会组词？钻地、钻洞、钻孔、钻心、钻研。读第一声的时候，表示动作。还可以读zuan,谁会组词?钻戒（可以用手上的钻戒示意）、钻石、电钻、钻头。读第四声时，表示事物的名称。3) 去拼音读：去了拼音，你还能读好吗？乱序指读；开火车。(二) 长句1.过渡：老师刚刚在巡视过程中，发现一个长句子比较有难度，大家读得不太好，谁来挑战？霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神破折号注意停顿金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。2-3人。2.点评：（要求正确、流利）A. 长句子要特别注意停顿。（不好）B. 你读得很准确、很流利。老师发现了，你特别注意了停顿。（好）C. 这么长的句子你都能读好，真不错，还有谁也想像他这么读一读。（好）3.过渡：这么长的句子都解决了，课文一定难不倒大家，第1自然段谁来读？看谁坐得最端正。2-5自然段谁来？第6自然段？第7自然段？ A. 读的同学听清要求：要读响亮、读准确、读流利、有感情。B. 听的同学更要注意：认真听有没有读错的地方，有什么好的建议？4.生评价：老师想请1个同学点评，机会只有1次哦，谁来？三、精读理解(一) 学习第1段。 1、 课文读完了，你知道小露珠是什么时候出现的吗？夜幕降临2、 夜幕降临是什么意思啊？老师不太明白呢？谁知道？生说。（夜晚来临）哦，原来你是结合生活实际来理解的，真不错，这也是我们理解词语的一种方式。（通过字面意思来理解的/你是通过组词的方式来理解的/有字词典） 3、 夜幕降临指太阳下山以后，天色渐渐变黑，意味着夜晚的来临。（词语的意思是太阳落山了，天色暗了下来，夜色就像一块巨大的幕布把天空和大地笼罩起来。）分析“幕”：巾字底，与布有关，指的是幕布。了，小露珠神秘的出现了，你看到了什么？ （1） 多：草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。你读了，感觉到小露珠怎么样？（多）从哪里看出小露珠多呢？1“草叶上、花朵上、禾苗上”；1还有哪个词能看出小露珠多？（一颗颗）那你来读一读。1老师听出来了，小露珠有点多了！谁再来？小露珠越来越多了！谁还想读？小露珠真多呀，我们一起读。 齐（2） 小露珠爬呀，滚呀，（教师带动作）你感觉这是一颗怎样的小露珠。（顽皮、淘气、活泼）那你读一读！谁还有不一样的感觉？你读读看。真是淘气的小露珠。2个（3） 那小露珠是一下子变大的吗？不是！ 课文哪2个词写出小露珠的变化？（越来越大，越来越亮） 教师重复，示范读：越来越大，越来越亮。谁能像老师这样读一读？把这句话连起来读，谁来？ 评价：我感觉到了小露珠的变化。 我仿佛看到了小露珠在慢慢变大。4.生活中，我们经常用“越来越”来表示事物的变化。老师给大家带来2个句子，你们读一读。这里有3个句子，你想挑战哪一句？请你自己选一选，练一练。p 雨下得越来越急，越来越。不错。p 三年级的作业越来越，越来越。提示：我的老师越来越 ，越来越 。预设：美丽、温柔、善良、智慧。你的嘴真甜！预设1：不会说。老师给点小提示，多、难。说出了大家的心声啊。预设2：说很多。小朋友的思维真开拓。大家课后再去想一想，写一写。5.小露珠越来越大，大到什么程度？生说：已经有黄豆粒那么大了。（你来读这样的小露珠）16.当夜幕降临时，当小露珠出现时，多么美的画面啊，小朋友们想不想把这美好的画面记在心里？我们一起试一试。7.小朋友们真厉害，这么快就记住了，老师奖励大家欣赏美丽的小露珠。 8.过渡：你们喜欢小露珠吗？喜欢。其实，不仅你们喜欢小露珠，小动物也喜欢小露珠。(二) 学习第2-5段。 1.下面，请同学们自读课文的2-5自然段，有一句话最能概括这几段的意思，大家找一找。小动物们都喜欢板书：喜欢小露珠。2.你从哪里看出来的？用原文中的话来回答。小青蛙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。小蟋蟀：早哇，像水晶那么透明的小露珠。小蝴蝶：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。请小朋友们同桌互读，你读我听，我读你听。3.小动物们都喜欢小露珠。见到小露珠就热情地打招呼。现在，老师是小露珠，你们来当小青蛙。老师怎么打招呼，你们就怎么打招呼。1.师：小露珠：早哇，小青蛙。生：小青蛙：早哇，小露珠！2. 小露珠：早哇，碧绿的小青蛙。小青蛙：早哇，闪亮的小露珠！3. 小露珠：早哇，像翡翠那么碧绿的小青蛙。 小青蛙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！假如你是小露珠，你喜欢哪一次的打招呼？第三次。为什么？生说：因为小青蛙把小露珠不仅用上了闪亮这个形容词，还把它闪亮的小露珠比作钻石，夸得很具体、很形象。师：是啊，夸得多具体啊。4.瞧，这就是钻石，它怎么样啊？（闪亮）把你的感觉读出来，可以边读边想象。l 小青蛙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！点评促读：读不好：语文倡导自然，但你的朗读太自然了。谁还想读？读得好：i. 我听出来了，小青蛙多喜欢小露珠呀，谁再来？ii. 从你的朗读，我感觉到了你是由衷地赞美小露珠！iii. 我仿佛看到了钻石般的小露珠了。iv. 你把闪亮读到了大家的心里。除了小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶他们也一样非常喜欢小露珠，你能不能像刚刚一样读出喜爱、赞美之情？（男：小蟋蟀、女：小蝴蝶）5. 小动物的赞美形象地说出了小露珠（闪亮、透明、圆润）的特点。（板书）（闪亮、透明、圆润） 小露珠真（美）啊！ 6.美丽的小露珠吸引了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，他们是怎么来的呢？赶快到文中找一找，圈一圈。（小青蛙是蹦来的，小蟋蟀是爬来的，小蝴蝶是飞啊飞啊落在花朵上的）作者为什么要用这三个动词呢？你能挑一个说说吗？生说：蝴蝶比较轻盈，所以用落。青蛙只会蹦蹦跳跳，所以用蹦。蟋蟀会爬。是的，这三个动词让我们感受到了小动物不同的特点和生活习性，作者用词是多么的准确啊。7.小露珠这么美，老师也忍不住想当一回小露珠，你们来演小动物夸夸我好吗？谁想当小青蛙？请你！开始吧！生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：你是谁？生：小青蛙。你是蹦到大荷叶上的小青蛙。生：我是蹦到大荷叶上的小青蛙。（说完整）谁想演小蟋蟀？请你。生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：你是谁？我是爬到草杆上的小蟋蟀。全班一起演小蝴蝶。开始吧！生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。师：你是谁？我是落在花朵上的小蝴蝶。（齐）8.他们为什么要蹦到大荷叶上？爬到草杆上？落在花朵上呢？ 因为小动物们都喜欢小露珠.9.现在，你知道小动物们都喜欢小露珠的原因了吗？谁能说说看？因为小露珠像钻石那么闪亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圆润，所以小动物们都喜欢小露珠。这是我们用眼睛看到的美，我们把它叫做外在美。（板书：外在）所以小动物们都喜欢小露珠的外在美。10.小露珠这么美，真想为它作诗一首，谁来试试？（没关系，给大家一点时间，同桌讨论一下。）小露珠是什么？如钻石般闪亮，如水晶般 透明 ，如 珍珠 般 圆润 。是 小露珠 ！是小动物们深深喜爱的 小露珠 ！11.小结：孩子们，其实小露珠不光外在美，它的内心更美，美在哪儿呢？我们下节课继续发现。 四、生字教学1.小露珠给大家带来了好朋友，快热情地呼喊他们的名字吧！降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 俊俏戴上一股 袭来 吹奏2.老师给大家带来5个生字：出示：临 股 俊 戴 奏第一行：临 股 俊 第一行的字，他们有什么相同点？相同点：（左右结构、左窄右宽）第二行：戴 奏 范写：戴 奏3.你有什么笔画要提醒大家注意的吗？生说：奏，最后一笔点。在间架结构上有什么要提醒大家注意的？那老师补充说两点：戴是半包围结构，田和共要写紧凑。奏，古代大臣要向天子上奏，所以奏的下面是天子的天。4.伸出手来和老师一起写一写。戴：一横短，一横长，田和共，要紧凑。斜钩要写长，一点不能