高等教育学考试要点总结.doc

高等教育学复习资料一、概念题（4*4=16）1. 高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的，培养学术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。“专业教育”表明高等教育的性质，“完全的中等教育基础上”是指高等教育的起点或基础，“学术性或职业性”是对“专业教育”的类型及其“有机结合”要求的进一步揭示。2. 高等教育学：高等教育学是一门以高等教育的运行形态和发展基本规律为研究对象的具有综合性、理论性和应用性的教育科学。3. 高等教育结构：指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系，是一个多维度多层次的复杂的综合结构。其构成主要包括：体制结构、形式结构、层次结构、科类结构、能级结构、地区结构（即布局）等。4高等教育的能级结构：主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。5高等教育的功能：是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。高等教育是通过培养高级专门人才对社会起作用的，向社会培养高质量的人才，以促进社会和人的发展。因此，高等教育的功能可分为个体功能和社会功能。高等教育职能：就是高等学校应该或可以再社会发展中发挥什么样的作用，它是高等教育社会功能的具体体现。高等教育区域结构;即高等教育地区结构，指高等学校的地区分布，即它们的数量、类型在不同地区分布的比例。6高等教育的社会职能:是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。高等学校社会职能是高等教育社会功能的具体体现，是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的7教育方针：是国家在一定的历史时期，根据社会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业确定的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想，教育目的以及实现教育目的的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。8. 高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求。具体而言就是指按一定社会的要求把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的高级专门人才。我国高教目的是“使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。我国的教育方针：以马克思主义和中国化马克思主义为指导，总结了几十年教育实践中的历史经验教训而提出的，其核心内容就是要培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。9.高等学校培养目标：是指高等教育培养人的总的质量目标和规格要求，相对于教育目的来说，它是高等教育层次的特殊目标，而相对于各年级各类高等教育来说，则是共同的总目标。10通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是培养具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励自我发展的人才，注重理智的培养和情感的陶冶。11专才教育：与通才教育不同，专才教育是指培养专门人才的教育。专才教育的目的是通过系统地讲授某一门学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时属于英才教育大众教育：高等教育入学人数在适龄人口的15%-50%之间属于大众教育。14. 高等学校管理体制：是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，有宏观和微观之分。宏观管理体制是指国家在协调和指导高等教育学校的办学而在有关机构设置、隶属关系、权限划分上的各种制度的综合，集中反映了一定的社会系统中高等学校与政府之间的关系。高等学校的微观管理体制：是指高等学校人、财、物的配置，招生，专业设置、课程设置、教学组织等食物的责任权限划分，是高等学校内部管理的各种制度的总和，是高等教育管理体制的基础和细胞。 16高等学校的学制：学校教育制度，简称学制或学校系统，是指一个国家的各级各类学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和它们之间的关系等等。高等学校的学制是整个学校教育制度的一个重要组成部分，属于学制中的最高层次。高等学校学制的制定主要受到社会生产力和科学技术发展的状况、社会政治制度的制约，应符合高等教育规律和学生身心发展特点。17学位制度：学位是高等院校授予的头衔，它标志被授予者的受教育程度和学术水平在某一领域已达到的标准。学位制度即国家为保证学术的严肃性通过建立明确的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称号的制度。直线-职能型组织结构：这是目前我国各高等学校普遍采用的组织结构。在这种结构中把组织内各层次的 管理机构和人员分成2类，一类是直线指挥机构和人员，一类是职能机构和管理人员。高等学校教师：是高等学校的教育者，他们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者，他们不仅担负着培养高级专门人才的任务，而且还对国家科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生重要影响。师生间教育关系：是高校师生在教育教学过程中建立的一种工作关系和组织关系。师生间人格关系：是指一种伦理关系。人格是生命、身体、肖像、名誉、隐私等的总和。18教师专业化：是指教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，获得教育专业知识技能，实施专业自主表现专业道德，并逐步提高自身从教素质。成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。19 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。（2分）按专业设置组织教学，进行专业训练，培养专门人才是现代高校的特点之一（2分）专业结构：是指专业间的组合方式，可分为三个层次:一 国家层次 即整个国家的教育机构共设置哪些层次哪些种类的专业以及是怎么组合的；二是区域层次，三是学校层次。20专业培养目标：是指各专业根据社会需要和学科特点而确定的对所培养的人才应达到的基本素质和业务规格的特殊要求。21课程体系：课程体系是一个专业所设置课程相互间的分工和配合。高等学校各专业课程体系主要反映在以下几个比例关系上，即普通课程、专业课程、职业课程及跨学科课程，理论性课程与实践性课程，必修课程与选修课程，大、中、小课程，显性课程与隐蔽课程等。22专业特色：指所办专业的优长之处、特殊之点，主要体现在专业的构成要素和培养方式方面，最终表现为专业造就的“产品”大学生在社会中的适应性和竞争力。专业特色具有相对性、动态性和积淀性的特点。23. 课程：课程有狭义和广义之分。狭义的课程是指被列入教学计划的各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的教学科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而设计的一切条件和一切活动的总和。24教学计划：指的是专业教学计划，高等学校专业教学计划是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件。它体现了社会对某一种专门人才素质和规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。25 教学大纲：指课程教学大纲。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程叙述该课程主要内容的教学指导文件。教学大纲一般由三个部分组成，即说明、本文和附录。它的意义在于是课程教学的指导性文件和指导学生自学和培养学生能力的纲要。26 教材：又称教科书或课本。教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。它是课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。大学教材分为两大类：基本教材（正式出版的教科书、未正式出版、自编自用的教材或讲义、讲授提纲）和辅助教材（学术专著、习题集、学习指导书和课外读物）。27 高等学校教学：指在特定的社会环境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础知识和专业理论、专业技能，发展智力和体魄，树立科学世界观，培养高尚道德情操，形成良好个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实践活动过程。其内涵包括：构成要素、主要任务、基本特征和活动方式。28教学原则：教学原则是依据已经发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作者提出的在教学过程中必须遵守的基本要求。教学原则的目的是促进教学和教育工作者自觉地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。29教学组织形式：简称教学形式，是指为了有效地完成课程教学任务，在教中控制教学活动的规模、安排教学活动的时间和利用教学活动的场所等活动形式。30课堂教学：是指有固定时间和地点、有相对稳定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式实验课教学：是指在特定的场所，运用一定的设备仪器和相应手段，在认为控制的条件下，引起食物或现象的变化，从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证已学知识的教学过程。31社会实践教学：是根据一定的教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学形式。32高等学校教学管理：指教学管理者遵循教学规律和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、总结等活动，合理运用教学系统的人力、物力、财力、时间、信息等因素，使教学工作者有序高效地运转，以保证教育教学目标实现的过程。高等学校的教学评价：是对教学水平、质量、过程、方法等的意义、作用、目的的判断和推论。其本质是一种价值判断活动，但这种价值判断要以“事实”为根据，要以评估为前提。质量工程：是指高等学校本科教学质量与教学改革工程。科研原则：根据高校科研方针、任务、特点以及长期实践经验抽象概括而成的高等学校科研工作应遵循的基本要求。定性研究：是一种以揭示事物“质”的规定性为研究出发点的方法，其着眼点在于对事物表象进行全面、深入细致的考察分析，进而揭示出决定这一事物运动、变化和发展的内在本质。定量研究：是一种运用数学方法技术考察事物“量”的规定性、从而准确把握事物的一种研究方法，其着眼点在于用数量关系揭示事物特征，即通过精确测定的数据和图表反映相关事物的现状、类属和相互关系。教育改革：是一种特定的教育价值取向实现的过程，教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程度的反思、扬弃和超越，从而更好的适应社会发展和人的自身的需要，促进教育向着合理和进步方向的自我完善和社会变革的过程。教育发展：是整个教育系统在实现教育现代化和民主现代化的过程中，在总体上从低级形态到高级形态的不断生成、变化和更新的过程。体现了社会的一种进步，反映了一种积极的取向。国际教育分类法：是一个各国普遍认同并采用的有联合国教科文组织修订的分类法，高等教育报刊第5级和第六级，第5级是大专、本科、研究生教育，第6级是博士研究生教育。33威斯康星思想威斯康星思想的基本要义是，把服务社会作为大学的重要职能（1分），提出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能工作的公民（1分），科学研究，发展创造新文化、新知识（1分），传播知识给广大民众，使之能够解决各种社会问题（1分）。二辨析题（2*8=16）1高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理关系。此说不完整（4分）。高校师生关系就其表现形式而言，既表现为教育关系、心理关系，也表现为道德关系（2分）。其中教育关系是最基本的师生关系，是心理关系和道德关系建立的基础；反之良好的心理关系和道德关系能够维持师生间良好的教育关系（2分）。2大学教学的基本任务有两个方面，一是促进学生的知识积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展。此说不完整（4分）。大学教学的基本任务，除了上述两个方面外，还要促进大学生辩证唯物主义世界观、社会主义道德和良好的个性品质的开展与发展。（2分）知识的积累、能力的发展、世界观的形成以及良好的个性品质的形成等是相互制约的、相互促进的，忽视其中任何一方面都会影响到培养人才的质量（2分）。1 科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想。此说不完整（4分）。科学性与思想性相统一原则，一方面要求教师在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想，另一方面还要求教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育，传播科学的思想和价值观念。（4分）2高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教学。错误（4分）。高校实施全面发展教育有多种途径，如教学、科研、生产劳动、社会实践等，其中教学是实施全面发展教育的最基本途径（4分）。三 简答题 （4*8=32）1.古代“高等教育”有何特点？ 1.随着经济、政治、文化中心的转移，“高等教育”中心也处在变动之中。2，具有“官办”，“私办”或“官私合办”多种形式，但以官方的资助和兴办为主，3 教育内容比较全面，比较注重道德和伦理教育 4 教育的方式方法比较灵活，交流 启发 论辩是常用的方法 5 学术研究和教学育才结合的比较紧密。2. 中世纪大学产生初期有哪些基本特征 1 已初具现代意义上高等教育的基本内涵 2 大学拥有自治权 3 大学是具有“国际性的学术机构 4 根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书 5 中世纪高等教育仅限于大学教育。3. 近代高等教育有哪些基本特征 1 将中等教育与高等教育区分开来并衔接起来 2 学校、学科、课程的设置反映工业化和地方工商业发展的要求 3 在各大学尚有不同程度自治的前提下，国家开始对大学加大干预力度。 4 大学的职能进一步扩展。4.“二战”结束至20世纪70年代高等教育有哪些主要特征 1.高等教育大发展、大调整，由注重发展数量逐步过渡到注重提高质量 2 由“精英教育“过渡到”大众教育“ 3 高等教育结构更加合理，办学形式日趋多样化 4 出现了”产学研一体化”和“学生消费者至上”的现象5，高等教育学的研究对象是什么 答：高等教育学的研究对象是高等教育的特殊本质、运行形态及其基本发展规律，具体来讲，是指：1高等教育学研究高等教育的特殊本质，人类社会有目的、有计划的培养高级专门人才的教育活动，教育对象是完成完全中等教育后的人；2高等教育学研究高等教育的运行形态，主要是指高等教育活动、高等教育事业、高等教育思想；3高等教育学研究高等教育的基本规律，这些基本规律有三条：（1）高等教育必须适应和促进社会发展的规律（2）高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面的全面发展规律（3）高等教育系统内部协调发展规律6如何理解高等教育学的学科性质 1.从一般性来说，高等教育学是一门教育科学。2 从特殊性来说，高等教育学具有综合性、理论性和应用性。A 高等教育学是一门综合性的学科 b高等教育学是一门理论性的学科 c高等教育学是一门应用性的学科7.我国高等教育的地区结构有何特点 请分析其成因 特点1、梯度结构模式2、中心城市模式成因：解放前，我国高等学校主要集中在上海、北京、江苏、四川等经济较发达、交通较便利的大城市和沿海地区。而边远的地区、少数民族地区几乎是一片空白。新中国成立以后，中央调整工业发展布局，加强内地经济建设，高等教育的布局也作了相应的调整。8 高等教育结构的制约因素有哪些 1、社会经济、产业、技术结构的基础作用2、社会政治和文化因素的直接制约3、区域经济、区域文化的客观影响9 高等教育经济功能的具体表现是什么 如何实现 答：1、高等教育担负着劳动力在生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持。2、作为科学技术再生产的手段和途径。3 高等教育促进经济结构的调整和完善 实现：高等教育结构对经济结构的影响主要通过一定的专门人才来实现的。10 高等教育的功能和高等学校的社会职能有什么区别和联系 高等教育的功能和高等学校的社会职能既有区别又有联系：区别：高等教育的功能是指高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。高等学校的社会职能是指高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用。联系：高等教育的功能具体体现于高等学校的职能中，高等学校社会职能是高等教育社会功能的具体体现，是把高等学校作为一种机构并针对外部环境而言的11 如何理解高校的国际合作职能 这里所说的国家合作是指跨国界、跨民族、跨文化的高等教育交流与合作，它主要包括师生互换、学位互认、学者互访、国际联合办学、国际合作研究、参加和举办国际学术会议、国际教育资源的互补和协助等。将其作为高等学校的第4种职能，既是21世纪社会经济、科技和文化发展对高等学校提出的新要求，也是大学在世界各国经济和科技日趋国际化的历史潮流中应当和能够扮演的角色。12. 高等教育个体功能的具体表现是什么 高等教育的个体功能是高等教育对个人身心发展所起的作用，具体表现为 1 促进个人掌握知识和发展能力 2 促进个人提高文明素养 3 促进个人改变社会地位13. 高等教育文化功能的具体表现是什么 高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，具体表现为 1 高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。2 高等教育具有创新和发展文化的功能。14. 如何认识实现高等教育目的基本途径? 1.课堂教学 教学工作时实施德智体美诸育的基本途径 2 科学研究训练 包括教学研究和学科领域的理论研究 它不仅能直接推动各学科的发展，而且促进教师队伍水平和人才培养质量的提高 3 社会实践活动（包括生产劳动）三种实施途径是相互渗透、相互支持、相互促进的。15. 英才教育和大众教育的区别英才教育和大众教育区别是在受教育者面的宽窄上，英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时属于英才教育 大众教育：高等教育入学人数在适龄人口的15%-50%之间属于大众教育。而受教育者面得宽窄直接表现为多数人能受到高等教育，哪些人能受到高等教育，最终决定这些人在社会中的发展方向、所处地位及作用的发挥，这就必然涉及高等教育的目的16.如何理解高等教育的性质和作用？答：高等教育目的是一种教育理想，具有主观性。2、高等教育目的受到社会发展的制约，具有客观性。作用；1、高等教育目的具有导向性2、高等教育具有调控作用3、高等教育具有激励作用4、高等教育具有评价作用17 克思主义关于人的全面发展学说的基本观点和思想内涵是什么？答：基本观点;1 人的发展与社会生产发展是一致的 2. 旧式分工和私有制造成人的片面发展 3 大工业生产的发展为人的全面发展提供了物质基础 4 共产主义社会使人的全面发展得以实现， 思想内涵;1.人的身心全面发展。2、个体和社会的协调统一全面发展，在更广阔的社会背景中，具体的、历史的把握人的全面和谐发展 3.人的全面发展不仅是多维的，而且是充分的、自由的、和谐的。18. 我国现行高等学校领导体制的内涵特点是什么？答：1、坚持党委的领导地位。2、实行党政分开，各行其职。3、校长作为高校的最高行政长官，是学校的法人代表，对内支持行政工作，执行党委决定，对党委负责，是长期以来难以落实的权力一定程度上得到了法律的保障，权利和责任的分离状况有所改变。19. 简述我国高等学校学制的特征？答：以公立系统为主，大多数高校由各省举办和管理，部分由中央部委负责，私立系统逐步形成。20. 谈谈如何改革高校毕业生就业制度？答：1、加快毕业生就业市场建设步伐，建立和完善全国性的毕业生就业市场和就业指导信息服务体系。2 加强和深化以用人制度改革为重点的综合配套制度改革。3 进一步调整改善高等学校的学科专业结构和人才培养模式、推进高等教育结构改革和培养模式转变。21 我国学位制度改革和发展的方向是什么？答：1. 为了加快培养新型人才，专业学位的设置成为一项重要内容。2 开辟拓展在职人员学位申请的渠道 3 加强国际交流与合作 总之要立足国内、适应发展、优化集中、推进改革、提高质量。22. 高校学制制定的基本依据 1.受社会生产力和科学技术发展水平的制约 2 受社会制度的制约 3 受高等教育规律和学生身心发展特点的制约。23高等教育的基本规律答：1）必须适应和促进社会发展的规律2）必须适应学生身心发展特征和促进学生德智体美等方面的全面发展规律3）高等教育系统内部协调发展规律24高等教育的社会功能答：1）、高等教育的政治功能：(1) 使受教育者政治化(2)培养政治领袖及专门政治、法律人才（3）促进政治的民族化（4）影响政治时局2）、经济功能：（1）高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持（2）作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更为重要更直接（3）高等教育促进经济结构的调整和完善3）、文化功能：（1）具有选择、传递、保存文化的功能（2）具有创新和发展文化的功能25十六大提出的教育方针的内容是什么？P49答：2002年党的十六大指出：全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。26三个代表重要思想对人的全面发展学说的思想理论新贡献内涵是什么？P57答：第一，我们要在发展社会主义社会的物资文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。第二，要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神，保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益。第三，要努力提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现人们思想和精神生活的全面发展。第四，要保证人和自然的协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活。第五，推进人的全面发展，同推进经济、政治、文化的发展和改善人民的物质文化生活，是互为前提和基础的。第六，形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，是全面建设小康社会的重要目标。总之，马克思主义关于人的全面发展学说是高等教育目的的理论基础。27我国高校行政管理中存在的问题及改革方向是什么？P80答：主要存在的问题是：校院系或校系间权力结构不尽合理，行政权力过于向校集中，一定程度上抑制了基层自足发展的能力，特别是学院制尚在探索之中，学院的行政权力又待大力加强，校职能部门机构臃肿，造成人力资源浪费，并且相互之间还存在职能不清、相互推诿的现象，致使工作效率低下；另外，行政管理部门包得过多、统的过死的现象还有待进一步改进。改革方向：1）进一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力中心的下移，扩大学院以及系的自足权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力，2）校级职能部门必须进一步精简机构、大量裁减机关人员编制，提高办学效率；其次要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，加强制度建设，实行规范化管理。3）人事制度的改革是当前及今后我国高校综合改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人员的聘用和考核制度等方面。4）高校办社会的现状必须得到根本的改善，特别是后勤的社会化问题。28谈谈如何改革高校毕业生就业制度。P91答：目前我国高校的毕业生就业制度是与社会主义市场经济体制在运作过程中对高层次人力资源要求以市场经济方式来配置所提出的必然要求。随着社会的发展必须加以改革,主要表现在：第一，进一步完善外部环境，建立就业新体制；第二，调整专业和人才培养结构，实行学业和资格证书制度。第三，政府在毕业生就业市场中的角色地位有待进一步加以清晰地界定和明确。第四，拓宽到基层就业渠道，缓解就业压力。第五，高校毕业生在就业市场中的地位和作用需要进一步加强。第六，取消不合理收费和限制。第七，规范就业市场秩序，加强就业指导工作。29 高等学校教师劳动有哪些特点？ 无私性 示范性 迟效性和长效性 30 如何理解大学生的社会地位？ 1 青年中的佼佼者 2 具有合法权益的受教育者 3 培养中的未来建设者和接班人31、高等学校教师的地位和作用有哪些？1. 地位 衡量地位常以经济待遇 社会权益 职业声望作为评价标准，教师的社会地位取决于教师的学术水平 教育专业水平和教育成就 从总体上看高校教师的地位是比较高的 作用：1）高校教师是培养专门人才的主要承担者 “师者，所以传道、授业、解惑也”，教师是文化科学知识的传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用，这一点早就被人们认识到。2）高校教师是科技和文化创新的重要实现者 高等学校的教学过程，是教学和科研相互结合、彼此促进的统一体，教学为科研奠定了基础，科研向教学注入了智能活力。这就决定了高校教师既是科学文化的传播者，又是科学文化的传播者。3）高校教师是知识、技术应用的重要参与者 他们通过开展技术咨询、实验示范、现场指导等方式，将新知识、新技术向生产一线推广，促使知识技术大面积获得应用，为经济发展注入强大的推动力。4）高校教师是两个文明建设的直接推动者 高校教师，通过社会服务直接推动社会物质文明和精神文明的建设32、高等学校教师的主要任务是什么？1）教书育人。高等学校工作必须以教学为中心，这是高等学校存在和发展的前提。2）科学研究。教学和科研是相互促进的，高校教师必须在完成教学任务的基础上，积极开展科研工作。 3）服务社会。高等学校在社会文化教育、科学技术的发展中往往居于领先地位，高校教师的学术水平和学术地位高，对社会的发展有很大的影响。33. 大学生是思想行为有哪些特征 1.感受时代精神的敏锐性 2 以群体方式参与社会活动的积极性 3 要求民主和改革的迫切性 4 群体结构的多元性 34 专业划分、专业设置要遵循哪些基本原则?一是以学科为基础的原则。专业的内容要与某级学科相对应，并随学科的发展状况进行调节二是职业适应性原则。社会职业的发展变化对专业类型、层次和人才规格不断提出新的要求，专业划分必须与之相适应。三是独特性原则。不同类型、不同层次的专业都有自己的个性，这种个性主要体现在培养目标和与它相适应的课程体系上。四是层次性原则。研究生、本科生、专科生的专业划分各有侧重，其培养目标、业务规格都有区别。本科专业一般专业面比较宽、覆盖面比较广，通常成为“宽口径”，专科专业强调职业针对性和工作适应性，口径相对较窄，研究生专业的特点是宽广基础上的深。以上四个原则即互相联系又彼此相异，要根据客观条件辨证思考、统一平衡或有所侧重。35 、制定专业培养目标要考虑哪些因素？答：专业培养目标的基本内容包括培养方向、使用规格和相应质量要求。培养目标指明该专业培养的人才所对应的职业种类；使用规格指明同一类专业中不同人才在层次上的差异；质量要求包括基本素质和业务规格两个方面。制定专业培养目标要考虑以下因素：第一，专业培养要与教育方针、高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致；第二，专业培养目标要体现德智体美协调发展的要求，要充分体现德与才、身与心、知识与能力、科学素质与人文素质的协调与和谐；第三，专业培养目标要体现高等学校层次、规格的差异性；第四，要使专业人才质量规格具有国际可比性。答案2 具体包括： 一，指导思想，贯彻国家教育方针和高教目的。二，培养方向，即培养的学生从事哪一方面的职业，三、培养规格，即同类专业所培养的人才在社会活动中的层次差别。四，具体要求，即指明该专业的人才的基本素质要求，主要体现在思想道德、业务要求和身心要求方面。36、专业内涵建设包括哪些方面？1 专业培养目标建设。通过调研，使专业培养目标符合学科发展趋势，符合经济社会发展需要，符合人才成长规律。2 专业课程体系、内容、方法建设。围绕培养目标调整优化课程体系，充实更新课程内容，改进课程教学方法。3 专业教师队伍建设。优化教师队伍结构，提高教师素质，强化专业团队。4 专业设施建设。加大投入力度。改善专业办学条件，优化教育教学环境。5 专业管理的建设。建立健全管理制度，提高管理者的基本素质和管理技能，提高管理效率和质量。37、构建良好的课程结构要处理好哪几种比例关系？ 构建良好的课程结构要处理好一下几类课程的比例关系1 基础课、专业基础课、专业课和跨学科课程之间的关系。按照从基础课、专业基础课到专业课的模式安排课程体系具有理论向实践转化、由广博到专深转化的趋势，符合认知规律。跨学科课程建立在其他课程学习的基础之上，拓宽学生的知识面，培养融会贯通的能力。2 理路性课程与操作性课程之间的关系理论创新成为科技创新和生产发展的先导，轻视理论会影响以后的发展，同时为适应社会职业的需要，及早进行操作性训练也是必要的。3 必修课程和选修课程之间的关系必修课是本专业必须掌握的知识，保证学科发展的连续性和积累性。选修课能满足学生对新知识的需求，跟上科技发展的步伐，处理好两者的关系，能将相对稳定性和灵活性结合起来，解决基础和实际需求的矛盾。4 显性课程和隐形课程之间的关系。显性课程能增强课程教学的计划性和目的性，提高办学效率， 但形式呆板，难以适应多种需求，隐形课程能弥补显性教学的不足，激发学生的学习兴趣和潜力，使学生在愉快的活动中接受教育，因此，二者需要有机结合起来。38、大学教材的基本特点是什么？1共时性和探索性的统一。大学教材的内容以共时性为主，保证教材的相对稳定，适当加入探索性的内容，拓宽学生的思路和方法。2学科性和职业型的统一.大学教材以学科划分为基础，但有逐步专业实践和职业实际转化，专业课要将学科性和职业性结合起来。3体系性和协调性的统一.讲知识的内在体系，各部分知识的关联和转换关系。同时注意教材编写的协调性，通过避免重复，承接有序，功能优化。4逻辑性和历史性的统一。大学教材要对本学科历史发展做适当的介绍，对学科前景和趋势作必要的分析，使学生了解学科的发展，理论传承的来龙去脉，加深对学科的理解。5学术性和可读性的统一。大学教材要有理论型、学术性，强调对事物本质的揭示，但也要有可读性，文字清晰，图文并茂能激发学生的学习兴趣。39.何谓课程发展？课程发展有哪几种主要模式？ 课程发展就是把课程理论转变为课程教学活动，通常与课程计划、课程设计、课程编制、课程建构有同等含义。其发展模式 有3种 1 自然课程模式 2 虚拟课程模式 3 通才教育课模式 40高等学校教师的地位和作用有哪些？答：1）高等学校教师是一种职业。一般地，衡量一种职业在社会上的地位如何，人们通常以经济待遇、社会权益和职业声望三方面作为评价标准。但从教师本人方面讲，教师的社会地位取决于教师的学术水平、教育专业水平和教育成就。教师的职业声望是其社会地位的综合体现，直接影响着教师群体的职业权利的实现和教师个体的心理状态。从总体上看，高校教师的地位是比较高的。2）高校教师的作用主要体现在：高校教师是培养专门人才的主要承担者；是科技和文化创新的重要实现者；是知识、技术应用的重要参与者；是两个文明建设的直接推动者。41如何加强教师专业化建设答：1）加大政府的政策体制保障力度2）完善教师培训机构3）加强教育理论研究和实践训练4）建立健全教师资格制度5）加强教师聚叙教育制度42高校教师的基本修养有哪些答：1）坚定正确的政治方向和高尚的道德品质2）扎实的知识和广博的的文化修养3）懂得教育科学，掌握教育规律4）精湛的科研能力和创新能力43高校专业建设的基本内容答：专业建设主要是指专业内涵建设，专业内涵建设包括：专业培养目标建设；专业课程体系、内容、方法建设；专业教师队伍建设；专业设施建设；专业管理的建设。上述五方面相互联系，缺一不可，不能片面强调某一方面，也不能平均用力，其中最关键的是专业教师队伍建设。44. 高等学校教学的意义和基本任务是什么？意义：1）教学是培养高级专门人才的基本途径。2）是学校教育工作的中心环节。任务: 1）提高文化素养、促进理论深化，改善知识结构。2）高智力体质，培养实际能力，增长创新才能。3）养科学观念，陶冶品德和美感，促进个性发展45.教师指导毕业设计和毕业论文时遵循的原则？1）教育性原则，教师要鼓励学生增强信心，以严谨的态度治学，认真独立地完成毕业设计或毕业论文；2） 科学性原则，要求学生以科学的世界观、方法论为指导，从实际出发，科学地调查、观察分析问题，科学地使用材料，科学地建立成果的逻辑结构；3） 因材施教的原则，在进行普遍指导的同时还要充分考虑各个学生的特点和差异，给予个别指导。46. 高校教学有哪几个基本环节？1）激发学习动机2）感知教学材料3）理解教学材料4）巩固知识经验5）运用知识经验6）教学效果测评。47.制定高校教学的依据是什么？1）高校教学的基本规律2）社会的需要和教育的目的3）高等学校的特点4）先进的教学经验48. 高等学校教学有哪些基本形式？社会实践教学有哪些特征？基本形式：1）课堂教学 2）实验课教学 3）社会实践教学 4）毕业设计和毕业论文。特征：1）以培养高层次的人才为目的。2）以参与为最基本的实施方式。3）教育教学内容具有定向性。4）能与其他教学形式相互促进、效果互补。49. 高校教学管理的主要内容是什么？1）教学工作的计划管理.2）教学过程中各个环节的管理。3）学生学习过程的检查管理。4）教学质量管理。50. 高校教师教学评价有那些内容和方式？ 广义的教学评价内容包括：1）基本素质，具体为思想道德、学历职务、职业技能、外语和计算机水平等。 2）教学状态。具体为备课、课堂教学、实践教学、考试工作、教学改革。3）科学研究，具体为科研立项、论文著作、应用成果、教研成果、科研获奖。 4）工作业绩，具体为教学工作量，开课门数、课程抽考、综合评价等。 5）特色项目和特殊贡献。 评价方式是多种多样的，不仅包括对教学过程的评价，还包括对对教学效果的评价和教学能力和教师素质的评价等方面。在评价中，要注意综合运用教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、学校领导对教师的评价等多种方式，以使评价更科学，更富有成果。51. 高校教师对学生学业成绩评价的基本要求是什么？对学生学业成绩评价的基本要求是客观、公正、科学、统一。客观是指一要按照教师议定或事先已确定的标准进行，二是要全面认定地审查学生学习或答卷情况，将标准和答卷统一起来，防止随意性和主观性。公正指一视同仁，避免感情用事，更不能评好恶判定或受其他因素干扰。科学是指评分标准和评分方法要严谨、符合教学规律。统一是指评定标准、宽严程度要前后一致，如果多人阅卷，各个老师的标准和宽严程度也要统一起来。客观、公正、科学、统一是相互联系、相互影响的，应该全面理解，把握和运用，不可偏废。52高等学校的教学原则答：高等学校的教学原则如下：1，科学性与思想性相结合原则；2，理论联系实际原则；3，教师的主导性与学生的主体性相结合原则；4，统一要求与因材施教相结合原则；5知识传授与能力培养相统一原则；6，教学与科研相结合原则。以上各原则并不孤立，而是构成一个相互联系、相互制约、相互促进的整体，是实现高校的培养目标和教学任务必须遵循的教学的基本要求。53、如何认识高等学校科学研究的特点？（1）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供了条件。（2）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快。（3）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结合。（4）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息。（5）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件。54、高等学校科学研究的任务是什么?（1）承担国家重大的科学技术研究课题。（2）承担经济社会发展中重大理论问题和政策问题的研究重任。（3）促进基础研究、应用研究和发展研究的有机结合。（4）积极开展教育科学研究55、高等学校教师从事教学研究的主要内容是什么？（1）研究教学内容（2）研究教学方法56、高等学校科学研究的原则有哪些？（1）教学与科研相统一的原则 （2）社会经济效益与学术水平相统一的原则 （3）研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则（4）不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则 （5）自定选题与课题组研究相结合的原则 （6）定量研究与定性研究相结合的原则57.高等学校教学评价有哪些类型 1. 按评价的对象分 对学校整体教学水平的评价 对专业教学质量的评价 对课程的评价 对其他的单项的评价等 2 按评价主体分 自我评价 政府评价 中介机构评价 3 按评价时间和作用分 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 4 按评价的基准分 相对评价 绝对评价 5 按评价的性质分 需要性评价 可行性评价 配置评价58.高等学校教学评价有哪些作用 1 管理作用 2 导向作用 3 鉴定作用 4 激励作用 5 改进作用 59. 高等学校教学改革的发展趋势 1 高等学校教学改革日趋国际化 2 学科综合化趋势增强 3 高等学校教学趋向个性化 4 教学管理的活性化 5 倡导自主性学习 6 教学改革围绕培养创新人才展开 7 趋向于强调教学内容的更新。 60 高等学校教学改革的策略有哪些1.转变教学思想 2 更新陈旧的教学内容 3 采用先进教学技术和教学方法 4 提高教师综合素质 5 改革教学管理 6 保证教学改革资金的投入61 质量工程建设的内容有哪些？ 一是专业结构调整与专业认证；二是课程、教材建设与资源共享；三是实践教学与人才培养模式改革创新；四是教学团队和高水平教师队伍建设；五是教学评估与教学状态基本数据公布；六是对口支援西部地区高等学校。62高等学校开展科学研究的特点有哪些？P186答：高等学校科研的特点主要表现在：1）齐全的学科门类为重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提供的条件2）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效快。3）高校科研最显著的特点就是教序俄与科研的紧密结合。4）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技需求方面的信息。5）合理的高校科研布局，为地区经济社会发展提供了便利的条件。63高等学校科学研究的原则答：高等学校科学研究的原则就是根据高校科技方针、任务、特点以及长期实践经验概括而成的高等学校科研工作应遵循的基本要求，主要可以概括为以下几方面：1，教学与科研相统一性原则；2，社会经济效益与学术水平相统一的原则；3，研究组织的稳定性和灵活性相统一的原则；4，不同层次的科研规模与组织方式相统一的原则；5，自定选题与课题组研究相结合的原则；6，定量研究与定性研究相结合的原则。64怎样促进高等教育的个体功能和社会功能的发挥？答：高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用，也就是高等教育要促进个人的身心发展，它也是高等教育的功能体系中最基础的功能，可分为促进个人掌握知识和发展能力（学习能力、研究能力、实践能力）的功能，促进个人提高文明素养的功能，促进个人改变社会地位的功能。高等教育的社会功能是高等教育对社会所起的作用，也就是高等教育要促进社会的政治、经济、科技文化等方面的发展。高等教育的政治功能主要体现在使受教育者政治化、培养政治领袖及专门政治、人才法律和促进政治的民主化三方面。高等教育的经济功能主要指高等教育促进社会生产发展的功能，主要表现在：高等教育担负着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支持；作为科技再生产的手段和途径，高等教育比基础教育更重要更直接；高等教育促进经济结构的调整和完善。高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用，表现在两方面：高等教育具有选择、传递、保存文化的功能；具有创新和发展文化的功能，首先，高等学校是社会上从事精神生产最重要的部门之一，其次，高等教育具有吸收、融合各种文化的功能，再次，在人才培养方面，比较注重学生科学文化素养的教育，培养学生对已有文化批判性思考的能力和创造新文化的能力。高等教育促进人的发展和促进社会发展这两个功能是相互联系和统一的，二者本质上没有什么矛盾。65高等学校的社会职能答： 高等学校已从最初培养专门人才的单一职能发展到发展科学、服务社会的多重职能，高等教育在现代经济生活与国家发展中的重要作用也日益为人们所认识。培养专门人才是高等学校的最基本的职能，是高校区别其他社会机构的根本特征，但这一职能的内涵是发展变化的，从层次看，包括了专科、本科、硕士、博士研究生等多种层次；就类型而言，高校专业门类越来越多，同一类专业人才中也有理论型、技术型、应用型等类型之分。发展科学是高校的重要职能。大学开展科学研究活动，既是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经济发展的客观要求。首先，科研有助于提高教学质量，是教学内容不断更新的主要源泉；其次，科研有助于提高教师的水平；再次，科研有利于发展学生的智能，激发学生的创新精神。直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，否则会脱离社会实际。现代高校通过各种形式为社会提供直接服务，从生产到生活，遍及社会各个领域，包括经济、科技、卫生、教育等各个方面，高校社会服务的主要形式有教学服务、科技服务、信息服务、设备服务、教育推广、人力培训、决策咨询、技术转让、兴办知识产业、进行社会监督等。三项职能互相联系、相互渗透，共同构成了现代高校的职能体系。不同层次、类型、水平和条件的高校职能发挥的重点是不一样的，但都必须完成培养高级人才这一基本任务，在教学工作方面投入主要的力量。66高等学校科学研究的任务是什么？答：1、承担国家重大的科学技术研究课题2、承担经济社会发展中重大理论问题和政策问题的研究重任3、促进基础研究、应用研究和发展研究的有机结合4、积极开展教育科学研究。67高等学校教师从事教学研究的主要内容是什么？答：1 研究教学内容 2 研究教学方法 68 合实际谈谈你对科研原则中的某项原则的理解及贯彻的基本要求。答：1、教学与科研相统一性的原则 高等学校一方面通过教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才，而且在培养这类人才过程的本身为开展科研工作提供了良好条件，另一方面高等学校教学有赖于科研支持，科学研究不断丰富革新教学内容和手段，科研过程为提高师资水平和学生实践能力提供了最有效的训练条件。教学与科研相互依赖 相互促进 相辅相成 共同发展 两者综合是优化资源配置和发展教育与科技的最佳选择。69,。简述高等教育改革与发展的基础动因。答：1、经济状况为高等教育改革与发展奠定了基础2、经济改革委高等教育改革与发展提供了可能3、经济改革委高等教育改革提供了示范70 教育改革与发展的直接动因是什么？答：1、政治体制对高等教育改革与发展的决定作用2、政策引导为高等教育的改革与发展指明方向简述我国高等教育分类。答：在层次上：既有少量的以培养研究生为主的研究型大学，还有一部分以培养本科生为主的教学型大学。在形式上：既有全日制，也有业余时间制，既有学历教育、学历补偿教育，也有非学历教育。既有专业培训、文凭