普罗米修斯 (3).doc

普罗米修斯第一教教学设计教材解读希腊神话普罗米修斯盗火是义务教育课程标准实验教科书四年级下册“故事长廊”单元的一篇课文，和它并列的前有中国故事纪昌学射和扁鹊治病及文成公主进藏，后有阿拉伯著名的民间故事渔夫的故事。如果说中印文化属于近亲联姻的话，那么中国与希腊恰恰是东西文化源头的两极。这样编排的目的，让我们就有必要站在中西文化融合的立场，回望神话的原乡，追究东西文学与思维的本质差异，搞清楚希腊神话究竟给西方人的心灵与生活烙上了哪些印迹。只有这样，才能帮助我们把握课文赖以生存的内在气质，打通希腊精神与学生的当下生活，最终在西方文化的心灵底层，“长”出为我所用的语文素养语言的力量与精神的价值。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。课文重点写了普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚。宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头，普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。选编这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。教学目标：知识与技能1.掌握生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习复述课文。过程与方法1.强化朗读，培养语感。2.学习概括课文主要内容的方法。3.培养学生探究性读书的能力。情感态度价值观1.激发学生的阅读兴趣。2.体会普罗米修斯的勇敢和不屈不挠的精神。教学重点 理解课文内容，感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学难点 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。教学准备 幻灯课件教学过程一、导入1.老师和学生一道认识几位古希腊传说中的神。教师：大家喜欢中国神话吗？学生：喜欢。教师：那么大家能不能说说你记得中国神话故事中的人物吗？学生：自由举例。教师：现在愿不愿意和老师一道认识古希腊神话中的神。学生：好教师：我们一起看屏幕。课件出示：这是众神的领袖，他叫：提坦神（普罗米修斯） 太阳神（阿波罗）火神（赫淮斯托斯）众神的领袖（宙斯） 大力神 （赫拉克勒斯）教师：今天我和同学们一起认识了很多年前古希腊神话的人物。虽然这些神话人物在天上无忧无虑的生活时，而人间却过着没有火的生活，每到夜晚，一片漆黑。没有火啊，人们过着怎样的生活？是啊，没有火，人们只好(课件出示：人类没有火，人们只好2.火对于当时人类来说就是（学生补充）3.望着人类过着这样的悲惨的生活，有一位神勇敢的站出来了，为人类取来第一粒火种，他是谁呢？他就是提坦神普罗米修斯。4.揭题导入。今天我们要学这篇课文普罗米修斯，齐读课题。请大家自己大声的朗读课文。朗读课文时，请大家一定把陌生的词语争取读正确，句子尽量读通顺。二、学习生字词1.刚才在大家读课文的时候，不知道同学们有没有把文中的这些词语准确的读出来，现在老师看看那位同学能够准确的读出这些词语：喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏2.刚才老师发现同学们越读越好，看来大家都用心在学。下面请大家用心的把课文快速的浏览一遍。二 、理清文章脉络1.请同学们把课文浏览一遍，说说这几个神之间发生怎样的故事？（课件出示） 太 阳 神 阿波罗提坦神 普罗米修斯 众神的领袖 宙 斯大 力 神 赫拉克勒斯2.学生自由说：重点抓住：普罗米修斯偷了太阳神的火种，宙斯对于普罗米修斯的行为给予了最严厉的惩罚，火神劝说普罗米修斯，执行了宙斯的命令，许多年后大力神勇敢的解救了普罗米修斯，使其获得了自由。二、感受英雄的痛苦1.教师：普罗米修斯为人类带来了火种和光明，让人类摆脱寒冷与黑暗，由于他触犯天条，所以他遭受宙斯最严厉的惩罚，身受酷刑。那么，他经受了怎样的痛苦呢？请你找一找普罗米修斯身受酷刑的段落。自己读一读。（课件出示）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。2.谁来读一读普罗米修斯遭受酷刑的自然段，（指名学生读）读之前，其他同学请认真听，用自己的笔画出普罗米修斯遭受哪些酷刑？3.你说说，从文中知道普罗米修斯遭受了哪些酷刑？指名学生说。看到普罗米修斯遭受这样的酷刑，你感受到了什么？4.能不能带着你的感受再来读一读。指名学生读。听完你的朗读，我仿佛看到普罗米修斯那痛苦的表情；听完你的朗读，老师隐约听见了普罗米修斯极其痛苦的呻吟，听完你的朗读，老师感受到普罗米修斯的痛苦似乎没有尽头4.除了课文中的描写普罗米修斯所遭受的苦难，你觉得普罗米修斯还有可能遭受到哪些苦难？学生自由述说。5.好，让我们来看一段动画，感受一下普罗米修斯所遭受的痛苦，欣赏动画，教师朗读煽情（这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊。恶鹰凶猛地啄食着他的肝脏，他嘴角淌着血，身上已经血肉模糊，就这样一天、两天，一年、两年，几十年过去了他的痛苦似乎永远没有尽头他是为人类才遭受这样的痛苦的。我们再一次通过朗读来感受一下我们的英雄的痛苦 普罗米修斯。5. 此时，我们想对他说，普罗米修斯，你是我们人类的 。三、感受普罗米修斯的伟大1.虽然普罗米修斯在忍受着撕心裂肺的痛苦，但是自从人类有了火，就过上了幸福的生活。2.也正为为了人类因为有了火，所以过上了幸福生活，普罗米修斯面对种种折磨，表现的怎么样？文中最能表现他的坚韧、不屈的品格是哪一句话？请找出来读一读。应该怎么读才能表现普罗米修