大江保卫战2.doc

23大江保卫战教学目标：1、运用各种教学手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。2、了解并认识本课的场面描写方法：面点面。3、练习背诵第五节。教学重难点：重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法，理解点面描写的不同效果。教学过程一、复习课文，回顾整体1、同学们，今天这节课我们仍旧和时光老人回到那难忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一线，打响这气壮山河的大江保卫战。2、过渡：课文中有这样一段文字，让人刻骨铭心。1、（课件出示）：大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。2、引读：大江要永远铭记（98年的夏天），铭记（我英勇的人民子弟兵）（1）铭记是什么意思？（2）通过朗读让老师知道你们已经把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵记在了心里。（生朗读这句话）3、师：大江为何要永远铭记英勇的人民子弟兵，永远铭记1998年的夏天？这年夏天发生了什么？（1）请学生说（2）、（课件出示）洪水视频，（3）（课件出示句子）：暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急（1）现在，假如你是一位播音员，你该怎样向全国观众播送长江险情呢？（先跟观众打招呼）,其他同学你们仔细听，看看你听懂了什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）（2）你们能通过朗读来告诉大家灾情的危急吗？指名读、评价（危急吗？再危急些！真危急呀！）二、精读课文，学习第二段。（一）、师过渡：在这万分危急的时刻，谁出现啦？英勇的人民子弟兵来了，他们日夜兼程朝着大江挺近，下面就让我们一起去抗洪抢险的第一线，去看看这些英勇的子弟兵们，去亲身体验当时的情景。先到九江赛城湖看一看惊心动魄的大堤抢险画面吧。（板书：大堤抢险）（二）、师过渡：面对肆虐的洪水和崩塌的堤坝官兵们是怎样表现的？默读第2自然段，把相关的句子勾画出来，并且写写你的感受。 二、学习新课：1、学习画面之一：大堤抢险（1）首先让我们跟随作者的镜头来到赛城湖的大堤上，请你读一读课文第2自然段，用心去触摸语言文字，用“”画出感动自己的语句，圈出重点词语，可以简单地写写自己的理解、体会。（2）交流。A“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”从这句话可以看出官兵们救援行动的神速。从哪些词语看出来的？（闻讯赶到、顿时、出现、“上!”）这么快是为了什么？官兵们心里想着什么？（板书：保住大堤）你能将这快的感觉读出来吗？B“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”“穿梭”说明了？（官兵们行动迅速）是的，行动如此迅速，对于官兵们来说是十分不易的，因为他们肩扛沉重的沙包，在泥水中行走啊！这句话中，还有令你感动的地方吗？“有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”子弟兵们全然不顾的是，全然不顾的是，全然不顾的是，顾的是。（练习说话）C“狂风卷着巨浪，疯狂地撕扯着堤岸，筑起了一道人墙。”战士们勇敢（奋然跳入水中、血肉之躯、人墙）；乐观（狂风、暴雨、巨浪都为战士们抢险带来了困难，但是战士们却看作是对他们有利的、有帮助的）读到这里，你的内心有什么感受？（敬佩之情）好的，就让我们也来当一次这英勇的人民子弟兵。创设情景：看，狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，战士们怎么办？好，前两排的子弟兵，请你们站起来，手挽手筑起人墙，让我们一起抵挡洪水。洪水更猛了，这样的人墙够坚固了吗？来，后面的战士加入到抗洪的队伍中来。战士们，狂风呼啸怕不怕？那是在为我们呐喊！暴雨倾盆怕不怕？那是在为我们助威！巨浪滔天怕不怕？那是在为我们加油！对，英勇的战士们，让我们一起高喊：出课件：狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”D过渡（语调弱）：经过几个小时的鏖战，大堤保住了，此时的官兵们怎么样？（伤痕累累）（音乐起）同学们，我这里有一组血染的数据，由于当时的温度高达五六十度，供水紧缺，不少官兵中暑，受伤。这组数据就记录了大江保卫战中仅几天时间一个团的人中7人烂掉了指甲28人脚和手受伤89人因流汗过多缺少盐份全身浮肿292人双脚溃烂374人皮肤生了红斑420人口腔、嘴唇干裂、溃烂。1200多人手上起了血泡，磨破了手指此时，你想对这些铮铮铁汉说什么？老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意：点课件：出示对联一起读。指导：这是老百姓对人民子弟兵的爱呀，师范读。（读得再深情些）齐读。（3）此时此刻，老师的心情跟你们完全一样，感动并崇敬着，让我们用朗读来抒发自己的情感。让这次战斗响彻云霄，回荡天地之间。（指名读，想读的同学，可以和他一起读）2、学习画面之二：铁汉本色（1）过渡：沧海横流，方显英雄本色。让我们把目光由“英雄群像”转向“英雄个体”黄晓文。（出示：解放军某部黄晓文大声说又爬上了大堤）（指名）你来读一读黄晓文的事迹。请你边听边思考，如果让你用一个词语来形容黄晓文，你会用什么词语？交流（板书：铮铮铁汉）默读课文，从哪些词语中体现出了这种铁汉本色，圈画下来。（2）交流：“来不及了！”什么来不及了？是真的来不及了吗？说明了什么？“一咬牙、猛地、一拔、随即、三下两下、捆、二话没说、转身扛起、又爬上”英勇无畏小结：人物的语言描写能突出人物形象，动作刻画能使人物形象栩栩如生。（3）从黄晓文身上，我们再次感受到了这场战斗的感人肺腑，像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗？课文怎么说？“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”通过课前搜集的资料，你们还记住了哪些抗洪英雄？（学生简单介绍）（4）是啊这样的事迹太多了，我们不禁要赞叹：女生读“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”看到这些子弟兵都是铮铮铁汉，我们不得不肃然起敬，所以我们要赞叹。男生读就因为有无数多的感人事迹，我们的战斗才会取得最后的胜利，我们才会引以为自豪，所以我们要赞叹：全班一起读。（5）同样是写抢险，同样是塑造人物形象，第2、第4自然段在写法上有什么不同？（对，像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法，能全面具体而又生动形象地再现子弟兵的英雄气概，在我们习作中可以借鉴。）3、学习画面之三：勇救群众（1）过渡：大堤终于保住了，战士们又投入了救护受灾群众的战斗中去。在这里感人事迹也是数不胜数。（板书：救护群众）自读课文第5节，仔细发现这一节在句式、修辞手法上有什么特点？（2）交流：多用排比句、分句以抒发强烈的感情。（3）作者强烈的感情你体会到了吗？如何以朗读的形式表现出来？细心发现、大胆探索，自己尝试感情朗读。（4）集体交流、朗读：“劈波斩浪”、三个“飞向”表现了战士们心系人民。借代的修辞手法。“军旗飘扬、军徽闪烁、红五星、迷彩服”都指人民子弟兵（5）如此感情真挚的句子，你记住了哪些？（音乐起、自己起立背诵）6、师总结过渡：哪里有洪水，战士们就飞向哪里，我们的军队不愧为全心全意为人民服务的子弟兵，不愧为保卫国家和人民的钢铁长城，千言万语不足以表达人民的心声，让我们记住这样一句话。齐读最后一小节。2、所以我们要铭记着98年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。他们永远是我们最可爱的人，永远是矗立在人民心中的丰碑。让我们静静聆听一首英雄的赞歌。七、欣赏歌曲为了谁（课件出示视频）板书：23、大江保卫战大堤抢险（面）铮铮铁汉（点）舍生忘死勇救群众（面）奋不顾身看点：1、通过洪水视频导入，使学生能够真切的体会到洪水的无情和可怕，为下文更好地体会子弟兵的英勇无畏精神作铺垫。2、通过各种朗读方式使学生更