小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》.docx

（北师大版）小学数学二年级下册数学好玩重复的奥妙教学设计马田小学 杨柳娇【教学目标】1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。【教学重点】感受规律，能用不同的方式表示规律。【教学难点】会用自己的语言描述规律，并用不同的方式表示相同的规律。【教学准备】学生：课前自学微课视频，了解什么是规律，了解重复的意思；老师：多媒体课件，答题器，平板电脑等多媒体技术终端设备。【教学过程】（课前口算抢答：学生人手一个答题器，老师用PPT出题，学生迅速答题并核对答案。）一、创设情境，激趣导入师：在我国的56个民族中，有一个民族被称为马背上的民族，它就是蒙古族。蒙古族有一个传统的节日那达慕节。（出示主题图）瞧，一年一度的节日又到了，小朋友们正载歌载舞，多高兴呀！仔细观察图画，画面上有什么内容？（抽生说，引导到学生按一定的顺序观察，做到不重复、不遗漏。）二、描述规律，表示规律（一）描述规律1. 师：“再看看，除了这些内容，你还发现了什么？”2. 说一说。生：我发现彩旗是按照两面红的，一面蓝的，两面红的一面蓝的这样的规律排列的。瞧这小眼睛多尖呀。不光发现了物品，还发现了物品的规律是（引导学生说完整话）除了旗子有规律，还有哪些物品也有规律？学生依次说出其他物品的排列规律。（二）表示规律1.表示灯笼的排列规律。（1）师：同学们发现了这么多的规律，能用你喜欢的方式把这些规律表示出来吗？为了交流方便，我们先来表示灯笼的排列规律。如果想好了就在作业本上写一写，画一画。（2）独立思考，表示灯笼的排列规律。教师巡视，发现有代表性的表示方式。（画实物图、文字、图形等）（3）展示交流。师：分享的时间到了。依次展示学生代表作品。谁能解释一下他用什么方式表示灯笼的规律的? （教师相机板书：实物图、文字、图形）。(4)启发思考。师：同学们用了这么多的表示方法，你觉得这些表示方式怎么样？ 学生可能会说：生1：我觉得文字和图形的表示方式很快，很简单。生2：比直接画灯笼要简单多了。生3：文字的方法能让我们能看得更加清楚。师小结：老师也觉得这些方法比较简洁，而且还能让我们更清楚地看出灯笼的排列规律。数学最喜欢简洁的表达方法。2.表示其他物品的排列规律。（1）自主表示其他规律。师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。（2）教师巡查，并找出每种规律的表示方法。（3）学生独立完成，展示几份生的作品。师：谁来猜猜它表示的是什么的规律？生汇报。师：我发现好多同学不但能用一种方式表示规律，能用好几种方式了，我想采访一下同学们，有没有哪位同学表达的方式改变了，例如开始我是用文字来表示灯笼的规律，后来我用了别的方式。为什么要改变？生汇报。师：有没有同学是坚持用自己的方式，不改变的？为什么？3.了解符号和数字的表示方式。（1）师：在你们表示的时候，我也表示了一些物品的规律，你们来找一找是什么规律？a.（花盆的颜色）还能表示其他什么物品的规律吗？（花的颜色）采取的是怎样的方式？（符号）师：同学们，这一个小小的符号不但能表示花盆颜色的规律，也能表示花的颜色的规律。（2）师：接着看看这是表示什么的规律？b.112 112 112 112（气球）还能表示其他什么物品的规律吗？（旗子）我现在采取的是怎样的方式？（数字）（引导学生说时，相机板书：符号、数字）三、找出规律重复的特点，并根据规律进行推理。（一）想一想这些规律的共同点是什么？（它们都是有规律地重复着出现的）（板书：“重复”的）（二）圈一圈你刚才所表示的规律中，重复出现的部分是什么？你圈出的个数与其他同学的一样吗？同学进行交流。（三）说一说你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗？四、生活中的重复现象。（一）讨论课本例子师：我们仔细观察一下，这里有不同的图，不同物品，规律不相同，同学们表达的方式也各不相同，但有一点是相同的，是什么呢？（重复出现）对，这就是重复的奥妙。（板书课题：重复的奥妙）其实，在我们生活中，有很多重复的现象，我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，这样重复的。（2）音乐课上，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦（3）我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的。（4）我们的属相都是按照鼠、牛、虎、兔这样12年重复一次的。（二）学生自己举例子提问：像这样重复的现象，你还能再举一些例子吗？（学生举例）五、拓展延伸，灵活运用1、入场券的图形规律师：蒙古小朋友邀请大家去做客。只要把“入场券”的颜色补齐就可以了。 生独立完成，同桌同学互相做验票员。 2、设计礼物师：同学们，用今天学的知识，动手设计一份美丽的图案送给蒙古族朋友吧。请小组长拿出信封，里面有各色小棒、各种图形，先想好你要设计的规律再动手贴一贴。学生小组合作完成，作品贴在黑板上展示。六、回顾总结，课堂评价师：我们回头再看这幅图（主题图），和你刚上课的时候看到的有什么不同的感受，再看看我们的黑板，多美！刚开始只发现是一幅美丽的图片，学完再看就发现其中隐藏着许多数学奥妙。正因为有了规律，我们的生活才会如此丰