初中数学教材教法.doc

中学数学教材教法一、填空 1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践 、 自主探索 与 合作交流 是学习数学的重要方式。2义务教育数学课程标准的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 、 普及性 和 发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学 ； 人人都能获得必要的数学 ； 不同的人在数学上得到不同的发展 。（3次）3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。4.标准中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识 、 理解 、 掌握 、 灵活运用 ；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 经历或感受 、 体验或体会 、 探索 。（2次）5.数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平 和 已有知识经验 的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（2次）6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 多元化 、评价方法 多样化 的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学 学习的结果 ，更要关注他们的 学习过程。7.初中数学新课程的四大学习领域是 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 。8.标准中陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，第二类，数学活动水平的 过程性目标动词。（2次）9.学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。2次10.义务教育数学课程标准的具体目标是知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度 。11.“数与代数”的教学应遵循的原则是过程性原则 、现实性原则 、探索性原则 、 。 12.评价主体多样化是评价主体将 自我评价 、学生互评 、老师评价 、家长评价 和社会评价结合起来，形成多方评价。13.确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质 ， 任务和培养目标 ，数学的特点 、中学生的年龄特征 。14.数学学习背景分析主要包括教材分析 ，学习需要分析，学习任任务分析，学生情况分析 。15.老师的教学基本功表现在 教学设计的技能 ， 语言表达的技能 ， 组织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。16.新课程倡导的数学教学方法动手实践，自主探索，合作交流 。17.数学课堂教学基本技能训练课堂教学组织与调控技能 ，导入与结束技能， 课堂教学语言技能 ， 板书与应用多媒体技能 ， 课堂观察与倾听技能 ， 课堂启发引导与提问技能 ， 指导学生合作学习技能 。18.基础教育课程改革指导纲要中三维课程目标指 知识与技能目标 ， 过程与方法目标 ， 情感、态度与价值观目标 。19.初中数学教学内容的六个核心概念是数感 、符号感 、空间观念 、统计观念、应用意识 、 推理能力 。20.中学数学教学常用方法 讲授法，探究式 ，合作学习 。21.数学教学基本功包括教学设计的技能 ，语言表达的技能， 组织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。22.知识与技能目标动词包括 了解 ， 理解 ， 掌握 ， 灵活运用 。23.数学课程的内容具有现实性 ，挑战性 、整体性 。24.教学设计主要包括以下几方面的内容分析数学学习背景 ，确定教学目标 ，选择数学教学模式 ，设计数学教学策略 ，设计课堂评价方案 。25.数与代教内容主要包括 数、式，方程、不等式 ，函数 。26.启发学生数学学习的关键有以下几个词:定向 ，架桥 ， 质疑 ， 揭晓 。27.合作学习小组一般应遵循 组内异质 ， 组间同质 的原则。28.数学课程目标分为知识与技能 ，数学思考 、解决问题 ， 情感与态度四个具体目标。29.标准的评价目标是为了促进 学生 发展及改进 教师 教学。30.新课程倡导的学习方式是动手实践 ，自主探索 ， 合作交流 。31.初中数学内容的四大领域是数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合运用。32.探究学习要达到的三个基本目标 理智能力发展， 深层次的情感体验，建构知识 。33.“课题学习”是一种具有实践性 、探索性 、综合性 和开发性 的数学学习活动。34.创设教学情境的基本原则有 现实性 ，趣味性 ，科学性 ，探究性 ，发展性 。35.新课程教学内容的特点是综合化 ，过程化 ， 现代化 。36.以学论教主要是从情绪状态，注意状态，参与状态，交往状态，思维状态，生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。37.常用的中