在语文的天堂里聆听《鸟的天堂》（带有流程图）.doc

在语文的天堂里聆听鸟的天堂鸟的天堂第二课时教学设计天津市南开区中营小学 王振刚一、教材分析鸟的天堂是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、教学目标、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。三、教学重点、难点。引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点是体会描写大榕树特点的语句。四、教学准备教师准备：准备教学挂图。学生准备：熟读课文在语文的天堂里聆听鸟的天堂鸟的天堂第二课时教学流程图温故知新，整体感知（6分钟）出示图片，概括文意精读课文，感受熏陶走近“大榕树”（14分钟）读中体会，言之有情读中体会，言之有物读中体会，言之有序精读课文，感受熏陶走近“鸟”（14分钟）前后联系，读出意味读中体会，读中补白读中体会，对话标点抒发情感，感悟主旨（6分钟）创作广告，表达赞美五、教学过程（6分钟）（一）温故知新，整体感知、出示图片大家看，这是巴金作品鸟的天堂的巨型书雕。记得1933年，著名作家巴金来此游览，曾写下鸟的天堂一文。、出示温故习题：在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在（填时间），看到了，第二次是在（填时间），看到了。、假如我们站在巨型的书雕前，面对的是一群前来观光的游客。你能不能上温故习题补充完整，在其前面再加上一、两句导语，向前来参观的游客进行解说。、同桌互相练习后，指名说，教师及时评价。（设计意图：教师板书课题后，从课题到课文内容，请学生一一回忆后，进行表达，其目的有三：一是检查上节课学习效果；二是再次帮助学生梳理课文脉络，加深对课文整体的感知；三是训练学生的语言交际能力。）（二）精读课文，感受熏陶走近“大榕树”（14分钟）、默读课文第五第八自然段，边读边思考：作者是按什么顺序观察榕树的？并为你的思考找找依据。 （由远及近的顺序，依据：“渐渐逼近”。）、作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。）、激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。、当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？（这美丽的南国的树！）、这“美丽”到底指什么呢？细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的姿态卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩翠绿。）、作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？你从中感到到了什么？（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。）、把“那翠绿的颜色”与“这美丽的”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。）、细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。读书，不能放过课文中的每个词，每句话。读出词语、句子中包含着的另外的意思。（设计意图：在读书中指导学生学会读书联系上下文去读书、反复咀嚼词句，读出词句的厚度。既引导学生把书读懂，又让学生学会读书方法。二者相辅相成，相互促进。）（三）精读课文，感受熏陶走近“鸟”（14分钟）、作者第二次经过“鸟的天堂”是什么时候？见到了什么？作者写出了鸟的什么特点？、还有的鸟儿在干什么呢？到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。、“应接不暇”是什么意思？能不能文中的话说一说？作者细致地描写了一只鸟儿的动态，谁来读一读，把你的理解也读出来。、还有什么鸟呢？它在干什么？也像作者那样，进行细致地描写。拿出本子，写一写它的举动。、这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？（保护环境，保护动物。）、难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？（加引号的“鸟的天堂”是指天马河上的那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。）（设计意图：学习语言，其目的是为了运用语言。给学生创设情境，发挥美丽的想象，补充课文中的空白，以此来加深学生对课文的理解，加强学生言语表达的训练。）（四）抒发情感，感悟主旨（6分钟）、我们游览了美丽的鸟的天堂，感受到了这里的树美、鸟美、人更美，你能为这里的美景创作一句广告词吗？让更多的人都能了解它，走近它，欣赏它，感受它。、小组交流后，集体交流。（设计意图：以创作导游词为开始，以创作广告词为结束，在这一课的学习中，注重激发学生的学习兴趣，激起学生思考的欲望，给予学生提供展示的平台，让学生在愉悦的氛围中学语言，用语言。）（三）作业、必做：背诵自己喜欢的