试析创业技术储备与创新实践一体化的教学模式.doc

试析创业技术储备与创新实践一体化的教学模式论文摘要：创业技术储备与创新实践一体化是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合，产生并储备创新创业技术，其教学目的是培养工程一线、服务一线的创新创业人才。创业技术储备与创新实践的一体化教学由教务和就业指导部门共同组织与管理，由老师负责具体实现；一体化的教学模式有授课、讲座、交流等模式，要根据教学目的和计划，并结合老师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况使用，可通过创业大赛等激励师生实施一体化。 论文关键词：教学模式；创业技术储备；创新实践；一体化；创新创业技术 以创业带动就业，是解决大学生就业的重要途径。实施创新教育，培养创新人才，是国家长期建设和发展的需要。创业技术储备与创新实践一体化教学，培养创新创业人才，是培养创新人才和培养创业人才的综合和提高，符合国家和时代发展的需要。 一、一体化 创业技术储备与创新实践一体化简称为“一体化”，是创业技术的学习、储备与创新实践的有机结合，在创新实践中结合创业要求，产生创业技术，该技术是可创业的技术，有具体的产品图纸，或有具体的零件加工数控机床的程序，或有应用软件等，能进行自主创业，通过自筹资金、技术入股、寻求合作等方式开办工厂，生产产品，或创办公司，进行技术服务等；用此技术，能进行岗位创业，在现有岗位上，顺应时代发展和岗位目标的要求，创造性地发挥自已储备的技术长处，实现开拓性就业；或在创业技术的学习、储备中，实施创新，改进创业技术，提高创业技术水平，增加创新技术内容，该技术是具有创新性的技术，具有实用性、先进性、新颖性，使生产的产品优于同类，服务技术优于同类，这样的技术在创业中有生存和发展能力。 创业技术储备与创新实践一体化的结果是产生并储备创新创业技术，该技术是同时具备创新和创业的技术特点，既有创新内容，又能进行创业，创业技术与创新技术融为一体，创业技术中有创新技术内容，创新技术可用于创业。 实施创业技术储备与创新实践一体化的教学目的是提高学生创业技术与创新的结合能力及自主创业和岗位创业的能力，让学生在走出校门时具有创新创业技术的一技之长，提升岗位和自主创业能力；更主要的是通过这两种能力的培养，培养工程一线、服务一线的创新与创业复合型人才，培养大学生创新创业精神。 二、组织与管理 根据创业技术储备与创新实践一体化的教学目的，实施组织与管理是其组织与管理的要求。根据一体化的教学需要，由教务和就业指导部门共同组织与管理，由老师具体负责实施，是其组织与管理的分工安排。教务部门侧重于一体化的教学计划及组织实施，就业指导部门侧重于一体化的宣传及组织相关活动，老师具体负责实现一体化。 三、教学模式 创业技术储备与创新实践一体化的教学有不同的教学模式，有授课、讲座、交流等模式，应有教学计划，并根据教学目的和计划，结合老师的指导能力及学生对创业技术的需求等情况使用。在教学中，通过一体化的理论教学，建立一体化的概念；通过产生一项或多项创新创业技术，学习怎样产生创业技术，在产生创业技术中，想到创新，怎样创新，成为能产生创新创业技术的人才。 1.授课模式 在授课中，将创业技术储备与创新实践的教学内容一体化，有以下几种形式： （1）将创新概念与方法编入就业与创业的教学大纲及教材中，在就业与创业指导的课程中结合学生的专业，将创新、就业与创业内容综合讲授，使学生形成创业技术储备与创新实践一体化的概念。 （2）在创新技法的讲授中，联系就业与创业的实际举例，介绍用triz理论解决技术难题提高创业技术的实例，用组合创新法产生创业技术的实例，在学习创新技法中得到产生创业技术的启示。 （3）在技术基础课、专业课的授课中，提出创新创业课题及创新创业技术的实现思路，也可采用思考题、探索、讨论的方式，在创新和创业的方向上引导、启发学生产生创新创业课题及初步考虑创新创业技术。 （4）在辅导员、班主任的就业、创业指导中，可将创业技术储备与创新结合，指导学生为就业、创业做好创新创业技术储备。 2.讲座模式 组织校内外专家，开设技术讲座，主要介绍先进的创业技术及创业技术的开发，引导、启发学生怎样在校产生合适的自主创业的技术，怎样在校储备自主创业技术。组织社会上创业成功者、往届和在校学生创业成功者，介绍创业成功的经验，让学生有学习创业的实例，认识储备创新创业技术对今后创业的重要性，引导、启发学生在校储备何种创业技术，储备创业技术中应考虑相关的创业资金、场地、团队等创业条件的问题。 3.交流模式 老师在与学生交流就业、创业的话题中，了解学生对创业的看法和想法，有何创业计划、存在的技术方面的困难，创业技术实现的难度，需要何种技术支持，在此基础上进行有针对性的引导、启发和指导。交流的形式有多样，有课间交流、师生平时见面交流、师生在办公室交流、就业与创业指导会上答疑等形式。其次，可通过展览、汇报、毕业设计公开答辩等形式，公开交流创业技术储备与创新实践一体化的成果，师生相互学习、共同提高。 4.导师模式 导师模式就是导师指导学生实现创业技术储备与创新实践一体化。主要有两种模式：毕业设计的导师指导学生在毕业设计中实施创业技术储备与创新实践一体化；在导师制学生管理模式中，导师指明学生产生创新创业技术的方向，并指导实现。很多学校已在本科生的管理中实行导师制学生管理模式，导师在指导学生选课、就业中可联系产生、储备创新创业技术，让指导的学生在毕业前至少产生、储备一项创新创业技术。 5.宣传模式 在宣传就业和创业中，通过校报、网络、广播等介绍创业技术储备与创新实践一体化的概念、创新创业技术的特点及对创业的支持作用，怎样获得创新创业技术、怎样成为创新创业人才等。 6.毕业设计模式 毕业设计是实现创业技术储备与创新实践一体化的最佳时期。在毕业设计期间，学生有较多的时间完成一项创新创业技术。学生在完成的具有创新创业技术的毕业设计中，有创新内容又有技术，即具有设计图纸和设计说明书，或具有较完整的加工工艺文件等，这些与毕业设计的要求一致。学生毕业设计的结果既完成毕业设计，又得到创新创业技术，为毕业后创业做了技术储备，一举两得。 在毕业设计中，师生要面向创新创业技术选题、指导及完成毕业设计，倡导师生双主体产生创新创业技术。4创新创业技术可由一名老师指导一名学生完成，也可由一名老师指导创业团队中多名学生完成，还可由多名老师共同指导多名学生完成，产生团队创新创业技术。可在本专业的技术领域内产生创新创业技术，也可跨专业产生创新创业技术，指导老师来自本校，更要考虑校外成功创业者的参与。 四、激励 激励师生实施创业技术储备与创新实践一体化的主要方法有：创业大赛、专利、条件激励等。 1.创业大赛激励 创业大赛本身就是要激励学生创业，让没有创业想法的学生产生创业思想，让已有创业想法的学生产生创业行动。刷卡式太阳能电动旅游观光车是创业大赛的产物。为参加创业大赛，笔者所在学校学生用组合创新的方法，将电动车的底盘、太阳能电池板和刷卡器组合，形成刷卡式太阳能电动旅游观光车，组建了创业团队，提出在森林公园、高等院校、体育场所、大型会展嵌入式营销刷卡式太阳能电动旅游观光车的理念，其创业方案在创业大赛中获奖，有力推动了学生的创业行动。 通过创业大赛激励学生创业的方法主要有获奖激励、奖金激励、创业条件激励。获奖激励通过一等、二等奖等获奖和名次激励学生创业，让学生在创业大赛中展示创新创业的水平，通过获奖了解创业大赛的专家评委对创业作品的创业可行性、技术的创新性等评价。奖金激励是通过奖金、等价于奖金的物质激励学生创业。创业条件激励是给出优惠的创业条件，激励学生创业，如：进入大学生创业园区，免费提供创业场地、厂房，提供政府贴息贷款，创业前三年的国家税收减免等。 2.专利激励 专利的激励作用表现在两个方面：一是发明者获得专利权，是国家专利局对先进技术的肯定，是技术成果，还是一种技术荣誉，激励创新创业技术的发明者对一体化成果的深化，吸引学生参与实践一体化。二是专利可以赋予创新创业技术的创新者在一定时期和范围内对其创新技术拥有的独占权，5保护发明者的技术权利，增强创业信心，从而激励创新者进行再创新，在合适的时期实践创业。 能形成产品的专利易激励学生产生创业技术储备行动。压杆滚子压紧滚柱式超越离合器（专利号：ZL200920162846.X）、半导体冷热风风扇（专利号：ZL201020004185.0）是两项易形成产品的技术，这吸引了学生参与专利的形成，并成为发明人之一。无论这些专利技术是否最终形成产品，都会教给学生专利技术的储备、保护创业技术的知识和方法，均达到创业技术储备与创新实践一体化的教学和人才培育的目的。 3.条件激励 明确、给予及创造实施创业技术储备与创新实践一体化的条件，激励一体化的实现。 （1）明确一体化的条件。学生在校完成创新创业技术储备，有学校老师的技术指导，有同学参与技术讨论，有老师的科研成果供借鉴，有图书馆的图书资料和期刊网供查阅，有在毕业设计中产生创新创业技术的时间，有时还会得到老师的科研经费、大学生创新基金、毕业设计经费等的支持，在这些经费支持下可进行创业技术产品的前期试验、样机的制作、申请国家专利等。让学生明确这些优越的条件和环境，可激励学生在校实践一体化，完成创新创业技术的产生和储备。 （2）学校可给予及创造条件，如：给予试验经费支持，同意使用相关的试验仪器，规划创业技术园区，安排与创新创业技术相关的老师指导，支持学生在校产生、储备创新创业技术。 基于太阳能热水器的局部表层土的加热灌水系统（专利申请号：ZL201120028805.9）和具有水循环装置的太阳能热水器（专利号：ZL201020258257.4）是关于利用太阳能对果